《蒙昧中的觉醒》导学案

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1、第17课时　蒙昧中的觉醒1.理解“人是万物的尺度”这一命题,提高辩证思考问题的能力。2.剖析普罗塔戈拉的“人是万物的尺度”这一哲理名言,树立科学的价值观,对所有问题都应采取历史的、辩证的态度,具体问题具体分析。重点:人文精神产生的时代背景。难点:理解苏格拉底和普罗塔戈拉在看待“人”自身问题上的差别。一、智者的启蒙1.出现时间:约公元前5世纪中叶。2.条件:雅典民主政治进入高峰期;希腊工商业发展、平民地位提高及由此产生的个人主义的成长和解决实际问题的需要等。3.思想特点:完全从个人的角度和利益出发,倾向于相对主义和①　　　　主义;注重实利;怀疑神灵,否认绝对权威,尖锐地批判传统,敢于创

2、新。 4.代表人物及主张:普罗塔戈拉,提出“②　　　　　　　　　”的主张。 5.地位与局限(1)地位:是在原始宗教和自然统治之下人类自我意识的第一次觉醒,是西方人文精神的滥觞。(2)局限:忽视道德、追求功利。二、苏格拉底的智慧1.苏格拉底:马克思称他为“哲学的创造者”“智慧”的化身。2.主张:(1)反对智者学派忽视道德、追求功利的思想。(2)强调人类的理性,否定③　　　　。(3)“认识你自己”。(4)“④　　　　”。 3.贡献:第一次在哲学意义上发现了“自我”,“⑤　　　　　　　”成为苏格拉底哲学探索的指南。 　　三、斯多亚学派的“人生而平等”1.兴起:公元前4世纪末至公元前3世纪初

3、,创始人是芝诺。2.代表人物:除了创始人芝诺之外,还有西塞罗及哲学家塞内卡。3.主张:逻各斯是贯穿万物的永存不朽的理性。得出两个结论:一是“顺应自然的生活就是至善”;二是人生而平等。4.意义:斯多亚学派在人类历史上第一次论证了天赋人权、人⑥　　　　的思想。 1.古代希腊思想家肯定人的价值是否意味着他们放弃了对神的信仰?2.“人是万物的尺度”这一观点有没有消极影响?互动探究一　从神话到智者材料　关于神,我无法知道它们存在还是不存在。因为许多障碍使得我们得不到这种知识,一则这个问题暧昧不明,再则人生是短促的。——普罗塔戈拉我们应该如何评价智者学派?互动探究二　苏格拉底的学说材料　俄国寓言

4、文学家克霍洛夫用《熊与隐士》的寓言说明自己的观点:有一个栖息于山林的隐士同一头熊成为极要好的朋友。有一天,隐士在林间睡着了,他的熊朋友坐在一旁守护着他,挥舞着巨大的熊掌为他驱赶着蚊蝇。这时,有一只苍蝇不停地在隐士的头上叮落,任凭熊怎样驱赶也不肯离去。熊被激怒了,它拿起一块大石头想狠狠惩罚这只苍蝇。当这只苍蝇再一次落在隐士的头上的时候,熊高高举起了石头,狠狠地向这只苍蝇砸下去……(1)苏格拉底认为道德必须以知识为基础,无知是一切罪恶的根源。通过上述寓言,你怎样理解知识与道德的关系?(2)这则寓言说明了什么?1.古希腊人文精神的基本内涵是什么?2.苏格拉底与智者学派的思想有哪些异同点?(

5、见固学案P35)西方人文精神是如何起源的?有哪些代表性的学派和人物?分别产生了什么重要影响?请你自拟一个知识体系图。参考答案知识体系梳理①主观　②人是万物的尺度　③绝对权威　④美德即知识　⑤认识你自己　⑥生而平等基础学习交流1.不是。古代希腊思想家倡导人性的解放,注重研究人和人类社会,在一定程度上否定神的权威;但这并不意味着他们否定神的存在和宗教的力量,也不是说他们不信神。2.有。智者学派对雅典民众的思想启蒙和解放起了积极作用,是西方思想史上人文主义精神的最初体现;但又过分强调个人的主观感受,忽视人们认识的共性,否定了事物的客观性,容易陷入主观唯心主义的困境。重点难点探究互动探究一　

6、从神话到智者评价:①强调人作为认识客观事物主体的意义,否认了超自然力量对社会人生的作用,树立了人的尊严;②过分强调个人的主观感受,忽视道德追求功利,给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。互动探究二　苏格拉底的学说(1)道德与知识修养是并行的。知识是美德存在的条件,美德是知识存在的本质所在,二者互为前提和条件,无知的熊无法恪守朋友间的道义,因此做了蠢事。(2)这则寓言说明了“美德即知识”“邪恶即无知”,表明知识的重要性。熊本来是出于好意帮助朋友,但由于无知,却酿成恶果。思维拓展应用1.提倡怀疑精神,反对迷信;强调人的价值、人的决定作用。2.相同:都把人类社会作为研究主体,强调人类的

7、理性、否认绝对权威。不同:智者学派否定一切对人的约束,认为人所有的需要都是正确的,强调个人自由,忽视社会道德;苏格拉底则重视人的伦理道德,强调“美德即知识”。思维导图构建