《尊严》教学设计 (2)

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1、基本信息名称《尊严》教学设计所属教材目录人教版语文四年级下册第七课《尊严》教材分析《尊严》是小学语文四年级下册的一篇阅读课文，本文语言朴实，短小而蕴含人生哲理，读后令人回味。课文写一群逃难的人中，有一个与众不同的年轻人——哈默，他执意用自己的劳动换取别人施舍的食物，在极度困难时还维护自己做人的尊严，后来成了杰克逊大叔的女婿，并成为美国的石油大王。故事告诉人们：人可以没有财富，但必须要有做人的尊严，这是一个人最大的财富；只要有了做人的尊严，就有可能拥有财富乃至一切。学情分析四年级学生比较喜欢朗读，特别擅长将自己变成课文中的角色去读、

2、去悟。这是一篇有助于学生独立阅读、感悟、理解并从中明白一定的道理的好文章。课上，教师为他们创设展示的机会，让学生毫不掩饰地流露出内心真实的情感，能够大胆、主动地参与朗读、讨论、交流教学目标知识与能力目标1、有感情地朗读4个生字。2、有感情地朗读课文。过程与方法目标从描写年轻人神态、动作、语言的句子里，体会年轻人自尊的高尚品质，并感受“自尊者自立”的道理。情感态度与价值观目标培养学生“从内容体会思想”的能力。教学重难点重点如何通过描写年轻人的语言、动作、神态来表现他的尊严。难点从杰克逊叔叔和女儿的谈话真正理解尊严的含义教学策略与设计

3、说明本课是阅读课，所以以学生自学为主。通过老师引导，让学生从阅读中获得本文知识点，这课的设计主要以教师指导，学生自主合作交流的形式，让学生自己提出问题解决问题。在最后的拓展中，让学生搜集资料，相互交流有关尊严的故事，更深刻的理解本文主题。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、  1、出示课件：逃难人日夜奔波、饥肠辘辘、筋疲力尽的片段。学生各抒己见、互相补充。通过直观观察，让学生了解当时的背景，从而引出本文。课堂激趣，导入新课。（5分钟）二、整体感知，初知大意。10分钟三、小组合作，理解内容5分钟四、集体交流，深入内容（2、请

4、说说你刚才看到了什么？有什么感受？假如你就是这群逃难人中的一员，请描述一下你当时的感受，如果有人将食物送到你的面前，你会怎么做？是啊，同学们真能设身处地为别人着想，老师相信，学了新课《尊严》以后，同学们一定会有新的收获，新的启发。用自己喜欢的方式读课文，把感受深刻的段落读几遍，并想想课文讲了一件什么事。1、请同学们自由读课文，边读边画出描写年轻人神态、动作和语言的句子，看看从年轻人的这些表现中，你能体会到什么？2、教师深入小组，相机点拨指导。1、教师出示几种方法，让小组从下列汇报方式中选择一种作好交流准备：《出示课件》a、有感情地

5、朗读课文或片段，也可以分角色朗读。b、进行模拟采访。（提示：可采访“哈默”，也可采访“杰克逊大叔”。）c、说说你学了这篇课文后的感受。2、引导学生理解杰克逊大叔对女儿说的话。课件显示：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。请同学们谈谈对这句话的理解。指名学生把自己感受深的段落读一读，其他同学评价。全班交流：课文讲了一件什么事？学生读课文，画出描写年轻人神态动作的句子；组内交流小组根据自己选择的方式汇报学习情况，师生简单评议。学生以小组为单位交流准备，并选代表说一说会怎么做。指名学生回答让学生通过读课文自己理清文

6、章内容，锻炼其总结能力。通过找句子人学生更深刻的了解年轻人的现状一边理解尊严的真正意义通过各种形式的活动，让学生加深对本文的印象，更深刻的理解本文中心15分钟）课堂小结2分钟1、谈。请学生谈一谈对尊严的理解，并讲一件亲身经历过的与尊严有关的小事情。2、读。出示有关尊严的格言，请学生读一读。3、写。选择自己喜欢的一条关于尊严的格言，认真书写，贴于自己的书桌前。布置作业1分钟以小组为单位准备以下活动（2选1）1、排练课本剧2、找一个有关尊严的故事讲一讲板书设计板书设计大叔：善良朴实送食物先吃再干要求捶背请求留下            

7、                                                      哈默     脸色苍白  骨瘦如柴要求干活先干再吃干完吃饭答应留下                尊严逃难富翁教学反思1．本节课遵循“让学生成为学习的主人”整节课以学生活动为主，让学生自己找问题，解决问题，学生兴趣很高。2．在这节课中，学生们积极参与讨论，对哈默的行为给予肯定，可见孩子们真正理解了哈默的尊严3．整节课学生的活动较多，大部分同学参与积极，只是在讲故事环节准备不充分，学生们口语表达能力有所欠缺，还需进一步加强。4

8、．整节课中进展顺利，个别同学回答问题出现困难，但在我的引导下也顺利回答了。5．如果重新上这节课，我会准备几个有关尊严的小故事让学生去读6．从课下作业课本剧，讲故事可以看出学生们已经真正理解了尊严的含义也立志要做一个有尊严的人，也起到了教育的作用。7