法律尊严教学设计2

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1、《法律的尊严》教学设计【教学目标】情感、态度、价值观目标：自觉树立法治观念，增强守法意识；养成依法正确行使权利，认真履行公民义务的习惯，不做违反法律的事情，依法维护自己的合法权益；理解认识法律监督作用，自觉树立监督观念。能力目标：培养守法观念，自觉承担起建设社会主义法治国家的历史重任；尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正，在实践中努力做到与法同行；正确理解权利和义务的一致性，学会珍惜自己的权利，养成依法办事的素质；提高依法行使权利、自觉履行义务的能力；掌握行使监督权的有效方法和途径，逐步增强依法行使监

2、督权的能力。知识目标：了解依法治国的重要意义和依法治国的基本要求；认识法律在维护社会秩序中的重要作用，自觉维护法律的权威；了解权利和义务的关系，知道公民要依法行使权利，自觉履行义务。【教学重点与难点】教学重点：依法治国的含义和基本要求；作为合格公民应怎样与法同行。教学难点：依法治国的含义和基本要求。【学情分析】法律问题一直是政治教材中的重点问题，从七年级一直讲到九年级，只是侧重点不同，学生在平日的生活中也都有所了解，因此本课教学内容对学生来说并不陌生，但对于如何解决相应的问题，怎样实施依法治国的基本方略

3、，依法治国，学生多少知道一些却不能清楚的理解和表达，因此在本课的设计过程中本着以学生为主，发挥学生主动性的理念，通过教师的问题设置由学生自己从所给的材料中找出相应的答案。【教材分析】法律与我们的生活有着紧密的联系，两者无法完全的割裂开来，国家的治理离不开法律，我们的生活也离不开法律。因此我在教材上作了一个调整，把法律的基础知识与以往所学的法律拿过来，对教材的内容进行了有效的整合。让学生明白法律就在我们身边。增强学生的法制观念，在此基础上让学生理解依法治国的必要性和紧迫性，这样会使学生的思路更清晰，有助于

4、学生的理解与记忆，使学生对教材有一个更清楚全面的理解。【教学准备】1．制作多媒体课件。2．搜集我们在学习、生活、工作、国家建设中依法治理的音像材料、漫画、图片等，以便在课堂上进行交流。3．布置学生查阅我国立法方面取得的成绩、大案要案的审理以及监督的方法等有关信息，准备在课堂上与同学、老师进行交流、分享。【教学方法】分组讨论、举例、讲授等。【教学过程】教学环节预设学生活动教师活动设计意图环节一：聚焦治国方略—依法治国多媒体呈现两幅图，分别反映遵守规则和不遵守规则的现象。多媒体展示：（1）谁治理国家？——党

5、领导下的广大人民群众——依法治国的主体（2）党领导广大人民群众依据什么治理国家？——宪法和各项法律法规——学生分析两幅图片的对比说明了什么?带着问题观看图片，踊跃发言，说出从图片的对比中得到的信息。学生用自己的语言去解释对“依法治国”的认识和理解，然后请同学们看教科书第83页的内容。提问：两幅图片的对比说明了什么?学生分析后，教师归纳：在社会生活的各个方面都需要有规则，家有家规，国有国法，国家的治理也需要规则，这就是要依法治国。创设情境，激发学生兴趣，使学生对本课书所讲的依法治国有个初步的了解。培养学生

6、阅读能力。依法治国的基本依据（3）党领导广大人民群众依据宪法和法律法规治理国家哪些事务？——通过各种形式和途径管理国家事务、管理经济文化事业、管理社会事务——依法治国的客体（4）党领导广大人民群众依据宪法和法律法规治理国家要达到什么目的？——保证国家各项工作都依法进行，逐步实现社会主义民主的制度化、法律化——依法治国的目的（5）依法治国的地位如何？——是我们党领导人民治理国家的基本方略——依法治国的重要地位学生将搜集到的我们在学习、生活、工作、国家建设中依法治理的音像材料、漫画、图片等进行展示，并交流讨

7、论：依法治国对人们生活、学习、工作、社会进步、国家安定有什么意义？请同学们看教科书第84页的内容，初步了解依法治国的基本要求。即：有法可依、有法必依、执法必严、违法必究。然后把学生分为四个小组，各小组“认领”一个方面的内容，开展“专题讲座”。“有法可依组”提问;那么什么是依法治国呢？教师：依法治国是建设社会主义政治文明、发展社会主义民主政治的重要内容，其本质是保证人民当家做主。这种制度和法律不会因领导人的改变而改变，不会因领导人看法和注意力的改变而改变。讨论结束后，教师结合学生的发言进行归纳：一个现代化

8、的社会，必然是一个法制完备的社会。依法治国是国家长治久安的重要保证。法令行则国治国兴，法令弛则国乱国衰。维护国家的长治久安，最有效、最靠得住的办法是实行法治。那么，建设社会主义法治国家，实施依法治国方略的基本要求是什么呢？理解依法治国含义。用分组讨论的形式，充分调动学生积极参与教学的主动性。活动：（1）说出所了解的我国已经颁布的法律名称并说明这些法律在规范人们行为方面的重要作用。（2）讲解我国现行的法律体系，即我国的现行法律分为哪些类型，各