《渴望读书的大眼睛》教案

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1、渴望读书的大眼睛教案背景：1、面向学生：小学2、学科：语文北师大版小学语文四年级下册教学课题：渴望读书的大眼睛教材分析：《渴望读书的“大眼睛”》选自义务教育课程标准实验教科书北师大版小学语文四年级下册中的内容，本课是一篇夹叙夹议的说明文，语言平实中蕴涵着丰富的情感。全文围绕着一张曾经引起全社会关注的照片展开，介绍了拍摄当时的情况和照片发表后引起的巨大反响，展示了贫困地区儿童在学习条件极度恶劣的情况下，仍然渴望读书、渴望求知的强烈愿望。对于生活在比较优越环境下的城市孩子极富教育意.教学方法：　　　1．本课教学重点是图文对照，借助多种渠道查找、阅读、勾画与文本有关的背景资料，培养学生搜集资料、

2、处理信息的能力。　　　2．感受文中含义深刻的语句，并结合第一段和查找的有关背景资料，理解作者由此联想到的内容。边理解、边朗读，唤起学生的情感体验，达到入情入境的境界。　　　3．本课教学要重视创设情境，引导学生在情境中体验，在体验中探究。　　　4．金钥匙学法指导贯穿始终，了解前后内容的联系，知道交代背景的重要。教学目标1．学习掌握“跋涉、蜿蜒、攒”等生字；理解词语。　　　2．图文对照，感受“大眼睛”的特点，并结合第一段和查找的有关背景资料，帮助理解作者由此想到的内容。　　　3．感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望，激起学生的爱心。教学资源与工具设计针对本篇课文的内容特点，结合学生的认知水平和认知

3、能力，我将采用以教师为主导，以学生为主体。利用多媒体课件和字词卡片向学生展示所学内容教学过程一、创设氛围,铺垫情感。1、同学们,老师给你们带来一个短片,请认真看。谁能说说你看到了什么?2、出示照片,再请同学们看这张照片,让学生说这张照片的哪个地方最吸引你,这是一双怎样的大眼睛。今天就让我们走进渴望读书的大眼睛。板书课题:渴望读书的大眼睛二、初读感知课文是怎能样描绘这双大眼睛的,请同学们带着下面两个问题自读课文。1、找出描写大眼睛的段落,并在前面标上▲2、快速找出最能体现大眼睛特点的词语并在词的下面打上●三、锁定重点,品读“大眼睛”内涵。1、请同学们读课文,找出哪个词或句子最能打动你,拿出自

4、己的笔作记号。并把它读给你的同桌听听,再谈谈自己的体会。2、指名汇报:谁愿意把你画的句子读给大家听。(1)第二段:抓住“专注”“生怕”两个词进行质疑:为什么会那样专注?又为什么会那样害怕?你从中体会到什么?课件出示第二自然段的文字。指导朗读(读出她的专注和生怕)。想象:他还会生怕漏掉什么?（小组讨论并回答）课件出示:还生怕漏掉()再读本段,指名读。(2)作者还怎样描写这双大眼睛。第三段:抓住关键词语“忧郁”。“忧郁”是什么意思?她“忧郁”的是什么?抓住关键句“上学前连梳头洗脸的时间也没有。”(为什么?)相机引出第一段内容:她上学需要跋涉30里蜿蜒的山路,经过一座大水库......(解决生词

5、:蜿蜒、跋涉等)她担心会失去什么?你知道了什么?你能说说这样的学习机会在文中指的是怎样的学习机会吗?课件播放贫困山区孩子学习生活的图像。利用“虽然()可是就是这样的学习机会也担心会失去。指导朗读。(看大屏幕)凝视这双大眼睛,我仿佛听到了这双大眼睛在向人们诉说一句话。师生一起呼唤“我要读书”(出示课件)(3)这双渴望读书的大眼睛仅仅指苏明娟吗?请看第四、五段:指导朗读这双大眼睛,向我们深情地诉说着――引读“好像在看着你,看着我……”这双大眼睛,向世人热切地呼唤着――引读“好像在看着大人,看着孩子……”出示课件(在舒缓的音乐声中,教师激情描述。)(4)自读第六自传然段,你又知道了什么呢?从此,

6、这个大眼睛的小女孩便与“希望工程”有了一种难以割舍的情感,这张“大眼睛”照片产生了无穷的魅力,很快成为“希望工程”的形象标志。“大眼睛”为什么会成为“希望工程”的形象标志?展示新建的希望小学的图片。师述:希望工程仍在继续,“直到今天……”引出课文的第七自然段(生齐读第七自然段)学生谈感受。四、深入主题,感受“大眼睛”魅力。(出示“大眼睛”的近照)她是谁?还认识她吗?啊――依旧是那双乌黑、闪亮的大眼睛,它还忧郁吗?是啊!已不再忧郁,而是充满了幸福和快乐。所有的孩子都不忧郁了,2008年春全国农村中小学全部免除了学杂费。同学们一定很关心“大眼睛”现在的学习生活情况吧?学生展示自己收集的资料。五

7、、畅谈体会,超越升华。1、正是由于希望工程的热心捐助,才使苏明娟实现了读书的梦想,健康快乐地成长了起来。苏明娟成长了,可是还有许许多多像童年的苏明娟一样的孩子,他们的眼里仍然充满着读书的渴望。此时此刻,当你再次面对这些孩子,面对着这样的“大眼睛”,你想说点什么,你能做点什么呢?(播放给希望工程捐款的图片并配上《爱的奉献》歌曲。2、在歌曲《爱的奉献》中结束本课。师总结:孩子们,5、12大地震给灾区人民带来了灾难,许多孩子失