《时钟的认识》教学设计

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1、《钟表的认识》教学设计——天洼中心小学王林平一、教学目标和内容：通过回顾“钟面”、“整时”、“半时”的认识，进一步加深对“时”、“分”、“秒”的认识及其三者的关系，更深层次地为对24时的认识打好基础，培养学生解决实际问题的能力和珍惜时间的意识、习惯。二、教学目标：知识技能目标：１、结合生活经验，回顾一、二年级学过的钟面刻度盘、指针的相关知识及整时、半时的知识点。２、结合学生对钟面的观察、分析，引出本课重点：“时”与“分”的认识，进一步引导学生分析、推理“时”、“分”、“秒”三者的关系，增强理论与实

2、际问题的联系。3、在前面知识的基础上进一步引导学生解决难点问题：24时计时法。过程性目标：１、通过拨表针、观察、多媒体等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。２、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。３、能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。情感目标：使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。教学重点：“时”、“分”、“秒”的认识及其三者之间的关系。教学难点：“24时”计

3、时法的认识和说出钟面上的时间。教具、学具：多媒体课件、钟表（教师、学生都准备）。三、教学过程：一、引入师：出示幻灯片，通过“妈妈叫孩子起床”这一事例，引出时间与我们息息相处，无处不在。师：时钟有什么作用呢？生１：可以叫我们起床。生２：可以告诉我什么时候干什么。生３：可以告诉我们时间。师：这节课，我们就一起来学习有关时间的知识。板书：《钟表的认识》二、动手操作、交流、探究新知１、钟面认识请小朋友拿出自己的小闹钟仔细观察，看看钟面上都有些什么，然后小组交流交流。生：自由观察活动。（师:课件出示）师：谁

4、愿意给大家介绍一下你的钟面上都有些什么？生1：我的钟面上有三根针，又粗又短的是时针，较粗较细的是分针，那个又长又细的是秒针。（师:根据学生的回答逐一指出时针、分针、秒及名称）师：同学们钟面上还有什么？生2：钟面上有12个数。生3：钟面上有60个小格。师：同学们观察地真仔细，下面，我们再来观察一下，看看钟面上的时针、分针是怎么走的？（边说边拿实物钟演示）生：知道了，钟面上的时针、分针是顺着1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的。（即顺时针方向）师：大家能照这样的顺序拨一拨小闹

5、钟吗？体验时针、分针是怎么走的。生：动手拨小闹钟。２、整时、半时的认识请同学看这几个钟面，谁知道现在表示的时刻是几时？（出示课件整时的认识一）生：8时、3时、6时。师：大家是怎么知道的？生１：妈妈教过我。生２：分针指着12，时针指着8，就是8时。生３：我是这么想的，分针指着12，时针指着3，这时的时刻就是3时。师：大家是怎么知道的？谁愿意把你的方法介绍给大家？（同学们互相说一说）生4：分针指向12，时针指几就是几时。师：大家同意他的观点吗？生：同意！我们也是这样认为的。师：同学们真棒！板书：规律:

6、分针指向12，时针指几就是几时。师：那么大家会解决下面这些问题吗？（出示课件整时的认识二）生：勇跃举手回签答。师：同学们会看下面这些钟表的时刻吗？大家讨论一下？（出示课件半时的认识）生：分针指向6，时针指几就是几时半。师：棒极了！板书：规律:分针指向6，时针指几就是几时半。师：想不想亲自动手拨一拨小闹钟？生：想。师：拨一个８时，看谁拨的又对又快，注意时针、分针转动的方向、快慢。生：动手拨动小闹钟。师：请同学看大屏幕，你拨的和大屏幕上面的一样吗？师：真了不起，我们再来拨一个３时半。生：拨钟。师：谁愿

7、意上来展示给大家看，说说你是怎么拨的？生：积极举手表现自己。教师及时给以奖励。3、时、分、秒的认识及其三者之间的关系师：同学们！在你们拨动小闹钟的时候发现时针、分针、秒针是怎么转动的呢？生1：这三个针在转动的时候转动速度不一样。生2：是的，时针转动的最慢，秒针转动的最快。师：大家再观察一下这三个指针转动有规律吗？生：有。师：那大家按分组讨论一下有什么规律呢？组1：秒针走一圈的时候，同时分针正好走了一小格。组2：分针走一圈的时候，同时时针正好走了一大格。师：秒针走一圈是多长时间？生：60秒。师：分针

8、走一小格又是多长时间？生：1分钟。师：那么我们是不是可以得出这样的结论1分钟=60秒呢？生：异口同声：“是”。板书：结论：1分钟=60秒师：同样道理，我们是不是可以得出这样的结论1小时=60分钟呢？生：大声：“是”板书：结论：1小时=60分钟师：大家观察的非常认真、仔细。下面让我们再接再励完成今天的最后一个任务——24时！4、24时的认识师：下面，我们来看看大家的观察能力怎么样？请大家看你桌上的这张图，你能马上写出钟表显示的时刻是几时吗？比比看谁写的又对又快？（师：出示课件图片）生