《浅议语文作业设计策略》

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1、浅议语文作业设计策略新城四小杨虎城王丽宁摘要：作业有很多类型，但是有效的作业设计才能更好的促进学生发展。新课标要求要重视作业内容和现实生活的联系，培养学生乐于动手，勤于实践的意识和习惯。作为教师，我们应该与时俱进，针对小学生的心理特点科学的设计作业，让学生在快乐中学习。关键词：语文作业观察性作业表述性作业正文：众所周知课堂是提高教学质量的关键，然而作业的作用也不容小觑，科学而合理的作业设计，既是课堂教学活动过程的重要补充，又是课后学习的一个重要的组成部分。作业可以分为很多类，在此我主要谈谈实践性作业。新课程标准提出：“要重视课程内容与现实生活的联系，增选在现代生活

2、中广泛应用的内容，开发实践应用环节，加强实验和各类实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作能力”。美国教育家彼德·克莱恩也说：“学习的三大要素是接触、综合分析、实际参与”。基于这种思想的感召下，我觉得应该重视实践性作业的设计。因为它不仅符合教学内容而且贴近学生的身心特点，把生活问题转化为学习问题，用探索、发现的眼光来看生活问题，用自己学到的知识解决生活问题。然而，实践性作业也可以分为很多类，诸如：观察性作业、表述性作业、操作性作业、阅读性作业和查阅性作业。一、观察性作业。观察是认识事物的先导，只有经过了仔细的观察，才能为我们学习语文奠定基础，

3、才能为我们的作文积累素材。苏霍姆林斯基说：观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。在平时的教学中引导学生观察生活，有助于学生养成主动观察、勤于观察的良好习惯。1、有序观察。在学习写景状物的文章时，我常让学生自己到大自然中，到生活中去观察所写事物的特征，观察时要做到：按一定顺序观察，认真了解其本质特征。这样的观察，学生多种感官并用，看，听，嗅，触，边看边想，观与察结合。经分析、比较，抓住特征，寻求内在的东西，使观察不肤浅，不片面，有助于学生养成细心观察的习惯。比如在学习了小学语文第十一册第一单元的课文后，我

4、就布置了一个小练笔，让学生观察小虫子，或者刮风、下雨等自然现象，然后把自己观察出来的东西整理成一篇作文。第一单元的课文都是描写大自然的，学生通过观察，有了贴身的体会，积累了一定的素材，再加上我给了学生充足的时间，要求把观和察结合起来，仿照第一单元的范文，写出了质量较高的作文。部分同学在观察交流会上积极踊跃地说出了自己的观察经过，说得真实、自然，效果较好。2、随机观察。其实观察应该养成习惯，让习惯成为自然，教师要引导学生做生活的有心人，观察丰富多彩的校园生活；观察街头巷尾的凡人小事；观察约定俗成的风土人情；观察国家地方的重大事件等，做到处处留心观察，时时留心观察，事

5、事留心观察。这不仅有助于他们积累素材，而且能提高对生活敏锐的感悟力。比如在学习完《安塞腰鼓》一文后，我给学生布置了这样一个作业《韩城行鼓》。让学生利用节假日认真观察韩城锣鼓的情形，从声音到动作到气势，并且详实地写出自己看到的景象，要求突出重点，凸显特色。结果作业交上来学生们都有话可说，说的在理。写出特点，抓住重点。我想这都是认真观察的结果，这样的作业效果我想不论是对学生自己，还是对于我们教师来说都是难能可贵的。3、过程观察。有的时候观察是一个漫长的过程，需要时间。比如观察饲养的小动物，栽种的植物等等。在学习了《金色的脚印》一文后，正太郎与小狐狸的感情让人感动，人与

6、动物和谐相处是每个有良知的人的最起码的愿望。我布置了一个片段练习，让学生观察一种动物或植物的变化过程，学生在认识观察了一个星期后，作业交上来了。大部分同学写的事真实感人，突出了重点，写出了独特感受。观察给我们的作文教学提供了强有力的素材，在一定程度上解决了学生作文难的现象。而我们教师在平时的作业设计中合理的运用好观察性作业，可以有力地提高学生作文水平。二、表述性作业。语言表述是学生语文能力的一个重要方面，新课标要求：学生要乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，表达能够有条理，语气、语调要适当。由此可见培养学生口语交际能力是适应时代发展的需要。言语交际能力惟有在交际实践

7、中才能形成、提高。表述性的作业无疑是一座沟通现实、教材与生活的桥梁。把以往的语言，本课学习的语言加以运用和创造是表述性作业的重点。1、说。我们知道言为心声，学生敢于开口说话，说出自己的主观见解是非常可贵的。新课标告诉我们：重视在语文课堂教学中培养口语交际的能力，鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。所以在平时的课堂教学中我注重学生语言能力的表述。在学习了鲁迅先生的《少年闰土》一文后，闰土的形象贴近孩子们的实际，孩子们充满了好奇，似乎有许多想说的话，于是我借机设计了今天的家庭作业：“假如我和闰土见面”、“闰土，我想对你说”等几个题目，由学生选做。作业

8、可以以书面