《感受春光，了解春天》说课稿

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1、《感受春光，了解春天》说课稿【说教材】我将从以下四个方面来说：1．教材分析《感受春光，了解春天》是人教版七年级下册第二单元第一课，本课属于新课改方案所设计的“欣赏、评述”学习领域。是学生认识、感受、理解自然美和艺术美的重要阶段，本节课的学习为第二课《生机蓬勃的春日景象》和第三课《春天的畅想》的学习起铺垫和搭桥作用。教材力求多角度、多层面的去诠释春天的多姿多彩，注重学科整合，通过文学艺术等多种表现元素的综合运用，不仅能够引发学生的生活情感和体验，同时更增强了学生对春天的领悟和人文意识。2．学情分析初中一年级学生的感知能力正在发展，理性

2、的想象、审美观也在逐步形成。而新教材增强了课程的开放性和弹性，在基于教材，而不拘泥于教材的基础上，为学生开创了一大块自由的空间，充分体现出学生的主体地位。本课所展示的精美图片，配以柔美的音乐，为学生创设一种身临其境的感觉，在这样的题材中，学生的许多生活经验和个人情感，都能释放出来，从而达到心灵的共鸣和情感的升华，更加激发出学生的想象力和创作欲望。3．教学目标（充分体现新课改的三维目标。这里，我重点说一下情感目标。）认知目标：充分发掘大自然提供给我们的艺术素材，在欣赏的过程中体会大自然与艺术间的转换和交融所带来的美感。能力目标：结合自

3、己的观察、发现，大胆的想象和联想，引发对春天的感受，能够用语言表述春天，用心灵感悟春天，用画笔升华、描绘春天。情感目标：通过欣赏、感受、解读、品味春天，让学生喜欢春天，赞美春天，更加热爱我们的大自然，以至让学生在体验自然美与艺术美的同时，进一步认识保护自然的重要性。4．教学重难点重点：自然美与艺术美共同的美感体验。难点：作品中如何引发、表现对春天的感受。【说教法学法】整个授课过程把激发学生学习积极性和主动性作为前提，采用启发引导式教学法，以多媒体辅助教学。根据展示图片引导学生亲身体验和感受艺术家们从不同角度，以不同形式对春天的赞美。

4、并让学生带着问题思索、观察、比较、讨论、分析、总结、掌握本课的知识点，使学生从中体会到合作学习与探究学习相互结合的重要性。【说教学过程】 在教学过程这一环节中，我是这样安排的：导入新课—→师生活动—→总结升华●导入新课在导入新课这一环节中，我借用时节，导入新课。首先我会这样问学生：我们现在置身在什么季节里？大家能描绘一下冬天的景象吗？下雪时，你们喜欢做什么呀！在同学们回答后，我会这样说：呼啸的北风，寒冷刺骨，舞动的雪花，带给我们无尽的快乐！冬天过后，我们即将迎来又一个春天，就让我们现在一起来放飞想象的翅膀，去感受春天、体验春天、探究

5、春天、了解春天好吗？这样就会很自然的引出今天的课题——《感受春光了解春天》——板书。【设计理由：借用时节，导入课题。 让学生快速融入到本节课的情景之中去感受春天。】●师生活动活动一：欣赏想象春天景象感悟春天这一部分中我首先让学生欣赏一段《初春的景象》动画视频，在欣赏的同时，我会适时地做着解说并板书——春天在哪里？(春天在哪里？看：春天来了，鸟儿从南方飞了回了，树儿发芽了，花儿绽开了笑脸，小鱼儿也出来欢快的嬉戏……哦，春天在小朋友的眼睛里！)接着，我会让学生闭上眼睛想一想，春天里我们的校园、我们的身边、大自然中都出现了那些变化？在春天

6、里，我们都会通过哪些有益的活动来感受春天呢？大家可以放飞想象，到大自然中去寻找答案？这时我会给学生3-4分钟的时间，并让他们放开思维去想象去表现。对学生的表现我会适时给予肯定和鼓励。【设计理由：这样设计，教学内容贴近学生生活，以学生生活经验为切入点，把学生的思维带到大自然中去。让学生联系到自然，联系到现实生活中，调动学生的积极性。】接下来我会启发学生，让大家闭上眼睛想象：你会把你看到的、想到的哪些景象描绘在画纸上？在此，我会给学生3-5分钟时间，让学生大胆地来描述。为拓展情感目标，加深学生对春天、对生命的感悟，我会让学生来欣赏我收集

7、到一组有关春天景象的图片。……春天里的生命（看：小草儿也在贪婪地享受着春天的温馨，在茁壮地成长……）【关于这张图片的选择我是这样精心设计的：看到了春天茁壮成长的小草，大家想到了自己吗？想到了什么，请说一说？】学生可能会谈到很多很多，最后我会谈一谈我的感想：小草的生命力是非常顽强的，看一看我们的窗外，我们的校园中的花坛中，是否有许多小草也偷偷地钻出硬硬的地面，在向你友好的招手！那么，在座的同学们，你们可珍惜过它，你们可在它的身上留下过你的足迹。校园是我家，校园是我们共同的家，我们都要象爱护自己一样爱护它，保护它。活动二：通过各种文学艺

8、术手段感受了解春天这一部分中我会先让学生回想学过或阅读过哪些描写春的文章，作家是怎样描写春天的，并让学生举例。接着让学生欣赏朱自清的《春》，这时我会提示学生在聆听之时（闭上眼睛）思考作家是如何描写春天呢？并分别给《春》的第2、3自然段