“高校课堂”随想

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1、“高校课堂”浅悟高校课堂的“高校”应该是指最优化的教学过程,是最高质量、最高效益的使学生在知识与素养、思维与能力、情感态度与价值观等方面得到发展与提高的课堂教学。最终达到教育和教学效果的最大化。高校课堂的评价标准是教师引领下学生的学习状态。学生课堂思维、语言表达及课堂激情,学生分析问题与解决问题的能力以及三维目标的达成情况。一般来说,从事教学三年以上的教师,对教材的把握和熟练一般都不会有太大问题。他们的教学设计与思路都会很清晰并且有条理。知识点全面,重难点也知道该如何把握。但是在对学生思维和课堂氛围的调控能力上不肯下功夫。过分注重知识目标,淡化甚至忽略

2、了能力目标和情感目标。这也与现行的教育评价体系的单一性相符和。所有的教师和家长,包括领导,统统都是冲着考试成绩而去。所以,我们的学生便在这样一群监护者和引领者的带领下,浩浩荡荡、英勇地朝着考试的大旗前进,誓不回头,也决不左顾右盼。于是我们的学校出现了一条生产单一产品-----“考试人”的流水线。教育的工业化使我们的教师疲教,学生厌学。教与学都变得毫无情趣,苦不堪言……面对这样的状况,在这样的大背景之下,做教师的如何不把自己当做一名生产考试机器的一线技师。如何让自己成为一名真正的教育者。的确是一件很艰难的事情。从20年前学习“青浦教学经验”开始,经过“素

3、质教育”的呐喊,到今天的“高校课堂”。其宗旨都是在发展学生综合素质的培养。其中的很多东西,我们的教师其实在平时或多或少,有意无意地有在想或有在用。却很少做深入的思考,没有把自己平日里零散的想法拿到一定的理论高度去归拢和梳理。“高校课堂”更加近距离地切入教学和学生发展,为教师和学生都提供了一个“砍柴先磨刀”的思路和方法。我们需要静下心来,多思考一下自己在想、在做、在用的每一种教学方法是否都以学生的发展为本。我们在摸索过程中也许会影响知识进度,也许会影响学生考试成绩,但有一点是可以肯定的,那就是学生的参与意识增强了,学生的思维更大胆开放了。最重要的是学生与

4、老师间的沟通越来越畅通。若撇开成绩压力不说。老师乐教,学生乐学的课堂也一定是一番幸福的景象了……这样充满情趣和自由轻松的课堂一旦形成,我们还怕“砍不了更多的柴”吗!是的,最关键的是这样的“高校课堂”如何形成。每位教师也一定会有自己的想法和做法。本人在此谈几点自己浅薄的想法。首先需要教师自身的爱,包括对课堂和学生的热爱和执着。只有爱才能激发出对教学的激情,有了激情,才能挖掘出潜藏在你的大脑中那源源不断的灵感与思想的宝藏。每个人的脑中都会有的,我们不该小瞧了自己。我们的大脑每一个褶皱里都藏满了闪亮的智慧。只有“热爱”这把钥匙才能打开。如果做教师是你无奈的选

5、择,不如试着让自己去热爱这份职业。无论结果好与坏,至少你会有一个快乐的过程。除了对课堂和学生的热爱,我们要爱我们手里的教材,只有对教材充满情感,才能将知识通俗化、趣味化,才能挖掘出教材之中的美.用欣赏的眼光看学生,用欣赏的眼光对待所教的知识。我们和学生共同探究的知识便具有了感染力,课堂便不再枯燥冗长,我们的教育无痕……其次需要加强教师基本功的训练和提高。一个好的教师必须是一个好的节目主持人。教师的教态,包括语言和精神状态,决定了课堂氛围。教师的口语和肢体语言的魅力,帮助教师对课堂进行整体调控,提高驾驭课堂的能力。可训练一些师生都懂得的体态语言习惯,逐渐

6、训练学生课堂的行为规范,使师生能够配合默契,课堂动静结合,活而不乱。教师平时应多读书,不断提高自己的语言素养,用幽默风趣的语言调剂课堂,提高教师亲和力,使课堂学习轻松愉快,真正做到以人为本。一个好的教师还必须是一个好的制作人。能够根据所需达成的三维目标,制定适宜的课堂学习模式。包括引题情景设计,需能让学生走进本学科的知识氛围,还需新颖,能激发学生求知欲和好奇心;对教材的组织要能常上常新,与时俱进;教学过程的设计巧妙,能够引人入胜,高潮迭起,最后余音未尽;教学方法灵活多样,保证学生全员参与,有效体验。总之,我们制作一节课时一切以学生为重。学生的成功便是一

7、节课的成功。“高校课堂”在每位教育者心里来来去去,深深浅浅地趟过了很多次了。关于它的是是非非也在每个教育者心里有一杆秤在不停地量测着。无论我们如何去想,如何去做,一切都是为了我们的孩子,为了孩子的一切。这个“一切”不是那么好“量测”的!2014-11-6这段时间,你所面临的问题一直在我脑子里徘徊。放眼身边人的婚姻,远近好坏都是表面上的。婚姻真正的“里子”只有自己知道。我想,大凡好的婚姻必是彼此成全的。而普通人的婚姻到了最后大多变成了一种限制和冷漠,甚至是彼此消耗。我们一旦不幸身陷其中,最好能够即刻清醒,不纠缠,不挣扎。我们知道逃不出传统婚姻的枷锁,就不

8、要生出一些无谓的烦恼来折磨自己了。这并不意味着传统不好,相反这恰恰体现了传统的责任感,对孩子、

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