9三袋麦子教学设计

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1、9 三袋麦子　教案设计设计说明《语文课程标准》强调：语文教育应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。本着这一教学理念，在本课的教学设计中，教师通过创设各种阅读情境，引领学生开展多种形式的读，读出真情，读出滋味，读出个性，内化文本语言；展开想象练习说话，体会人物心理；在情境中演读，加深体验，读出形象；在思辨中碰撞交流，在充分尊重学生多元感悟的前提下，发挥教师的引领点拨作用，提升学生对价值的感悟，指导更佳选择。课前准备1．教师准备：制作课件。2．学生准备：预习课文。课时安排:

2、2课时。教学过程第一课时　一、游戏导入，揭示课题1．听一听，猜一猜。师：同学们，老师知道你们从小到大，都读过很多童话故事了。上课之前，我们来做个有趣的游戏，游戏的名字就叫“我说你猜”。我说一句台词，你来猜猜出自哪个童话故事。①“魔镜啊魔镜，请你告诉我，谁是世界上最美丽的女人？”(《白雪公主》)②“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。”(《狐狸和乌鸦》)2．小结导入：是啊，一篇优秀的童话故事，读后总有一些东西会印在我们的脑海中，可能是其中一个人物，可能是其中一句话，也可能是一幅插图……3．揭题：这节课，老师

3、又给大家带来了一个有趣的童话故事，题目就是——“三袋麦子”。生齐读课题。4．学习“麦”字。(1)指名读，发准ɑi音。(2)课件出示麦子图，介绍麦子。麦子是一年生或二年生草本植物，是我国北方重要的粮食作物，籽实磨成面粉后，可以加工成各种各样的食品，如面包、饼干、面条、馒头、烙饼等(课件出示：馒头、烙饼等，指名读，齐读)。(3)观察“麦”字，你用什么方法记住“麦”？(4)教师板演，指导书写(“”的三横要紧，第三横要宽，“夂”的横撇、捺要呼应，学生书空。)设计意图：兴趣是最好的老师。用生动活泼的游戏导入新课，不仅能在最短的时间

4、内集中孩子的注意力，激发学生的学习热情；同时游戏内容与学习内容的一致贯通，很自然地把孩子带入新课的学习。利用多媒体课件，对远离生活实践的现代孩子进行简单介绍，可以进一步加深或者纠正孩子对“麦”的认识。“麦”的字形识记也是一个易混点，首次教学从结构分析到笔画指导，强化记忆。音形义结合体现了汉字的造字规律。二、扣题导读，学习第1自然段1．通过预习，你知道这“三袋麦子”是哪来的吗？(土地爷爷给小猪、小牛、小猴的节日礼物。)2．课件出示第1自然段，指名读。3．课件出示填空：一(　　)礼物　　一(　　)麦子师：一份礼物就是——一口袋

5、麦子(生答)，所以作者在这里用了一个很特殊的标点符号(显红破折号)——破折号来连接，表示补充说明。它是一根短横线，占两格，齐读破折号。4．土地爷爷就送出了一份礼物——一口袋麦子吗？你从哪个词中看出来的？(各)预设：你真是个细心的孩子，字字入目，句句过心。读书就应该这样咬文嚼字。5．导读：朗读的时候，我们就要把这些信息读清楚，让人一听就明白。6．过渡：小猪、小牛、小猴收到这份礼物后，他们分别是怎么处理的？结果怎么样？让我们一起打开课本，用心去读读这个故事。设计意图：扣题导读第1自然段，自然直接，使教学环节更加紧凑。从标点——

6、破折号和“各”字切入，帮助学生轻松理解长句。三、检查预习，识字解词1．他迫不及待地把麦子磨(mó__mò)成面粉，做成了各种各样的食品。(1)指名读句，随机正音顺句。(2)为什么这里读mò不读mó？我们一起去问问字典公公。①课件出示：mó　A．摩擦。B.阻碍，困难。C.逐渐消失，消灭。D.拖延，耗时间。mò　A．把粮食弄碎的工具。B.用磨把粮食弄碎。C.掉转。②根据句子意思，这里该选择哪一条呢？看来，当我们拿不准音时，可以根据上下文的意思来选择读音。(3)句中还有两个生字词，谁再给大家读一读？(4)通过预习，你知道“迫不及

7、待”是什么意思吗？预设：“迫不及待”就是指急迫得不能再等待，形容急切的心情。这里讲的是谁为了什么而不能再等待了？(小猪想吃用麦子做成的各种各样的食品已经急得不能再等待了。)(5)齐读句子。2．老人抚摸着小猴的头，兴(xīnɡ__xìnɡ)奋地说：“你真聪明！真能干(ɡān__ɡàn)！”(1)指名读句子，再读词。(2)“兴奋”是什么意思呢？你能给它找个近义词吗？(激动)“能干”呢？(3)学着土地爷爷夸一夸小猴。指名读，齐读。(4)过渡：看来，大家的预习工作做得非常认真，相信课文你们也一定读得不错。下面我们一起来读读课文。设

8、计意图：选取文中容易混淆及理解上颇有难度的多音字等一些重要生字词，师生集体讨论，以点带面，学习利用查字典、词典等工具书以及结合上下文确定生字词的音、义，授之以渔，逐步培养学生独立识字解词的能力，同时也为读文扫清了障碍。四、初读课文，整体感知1．课文一共有几个自然段？(九个自然段)2．指名分段朗读，随机正