3第二章 教育目的

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1、教育学主讲教师：赵君第二章教育目的一个小学三年级的学生在作文里写到：“我的爷爷退休了，生活多么愉快！我天天学习，多累啊！晚上十点多钟才上床睡觉，连玩的时间也没有。我现在退休该有多好啊！”另一个小孩则写到：“我想当一个发明家，发明一个作业机，咔咔咔地为我做作业，这样我就可以玩了。”你认为我们现在的教育存在什么问题？人们常说“种瓜得瓜，种豆得豆”，但也有“种瓜得豆”的现象，那么，教育中存在“种瓜得豆”的现象吗？请举例。教育有没有目的？杜威：教育无目的论马克思：“我们要考察的是专属于人的劳动。蜘蛛的活动与织工的活动相似，蜜蜂建筑蜂房的本领使人间的许多建筑师感到惭愧。但是，最蹩脚的建筑师从一开始就比最

2、灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。劳动过程结束时得到的结果，在这个过程开始时就已经在劳动者的表象中存在着，即已经观念地存在着。”家长给孩子取名字寄托着对孩子的希望和培养方向、目的。如，刘翔。哈佛大学的校训是：为提高自己走进来，为服务社会走出去。某中学校训：一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。叶圣陶:教是为了不教师傅领进门，修行在个人。管是为了不管。第二章教育目的第一节教育目的概述一、教育目的的内涵二、教育目的的功能第二节教育目的的确立与分类一、教育目的的确立二、教育目的的分类第三节我国教育目的一、我国教育目的的演变历史二、我国教育目的的精神实

3、质三、全面发展的教育四、教育目的的实现----素质教育第一节教育目的概述一、教育目的的概念（一）教育目的的含义什么是目的？所谓“目的”是人对于他所希望达成或获得的活动结果的一种主观上的设定。人的活动都是有目的的。它根本不同于动物的本能的生命活动。第一节教育目的概述广义的教育目的：培养人的总目标，指人们通过教育活动使受教育者在身心诸方面发生怎样的变化，或达到怎样的预期结果，它是关系到把教育者培养成为什么样的社会角色和具有什么样素养的根本问题狭义的教育目的：学校教育目的，一定国家或社会对各级各类教育对人才培养规格的总体要求。第一节教育目的概述教育目的一般是由两部分组成：一是教育所要培养出的人的身心

4、素质作出规定，指明受教育者在知识、智力、品德、审美、体质诸方面的发展，以期受教育者形成某种个性结构。二是教育所要培养出的人的社会价值作出规定，指明这种人符合什么社会的需要或为什么阶级的利益服务。其中关于身心素质的规定是教育目的结构的核心部分。第一节教育目的概述（二）教育目的及其相关概念1、教育目的与教育方针教育方针是"国家为了发展教育事业，在一定阶段，根据社会和个人两方面发展的需要与可能而制定的具有战略意义的总政策或总的指导思想。"《中国大百科全书》第一节教育目的概述教育方针应当包括三个组成部分：教育性质和教育方向（教育必须为社会主义建设服务）；教育目的，即培养人的质量和规格要求（培养德、智、

5、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人）；实现教育目的的基本途径和根本原则（教育必须与生产劳动相结合）。教育方针包括教育目的，教育目的是教育方针的重要组成部分之一。第一节教育目的概述2、教育目的与培养目标普遍与特殊的关系培养目标：各级各类学校根据教育目的的总要求，对各自培养的人有具体的质量规格或特殊要求。培养目标要根据教育目的制定，教育目的通过培养目标实现。3、教育目的与教学目标教学目标是教育目的和培养目标在教学活动中的进一步具体化。即：在教学活动过程中，教育者在完成某一阶段工作时希望受教育者所要达到的要求和产生变化的结果。层级陈述名称制定者特点举例一级教育目的教育方针政府／国家抽象，

6、笼统，比较关注“应然”状态在德育、智育、体育几方面都得到全面发展九年义务教育的课程目标学科专家从“抽象”逐步过渡到“具体”具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法九年义务教育语文课程目标具有独立阅读能力，注重情感体验，激发想象力和创造潜能。学会运用多种阅读方法一至二年级语文课程目标(阅读领域课程)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语本单元／章或节课或本次活动的教学目标教师比较具体，比较关注“实然”状态《沁园春·雪》的教学目标：感情充沛地吟诵；当堂背诵；理解诗人的壮志豪情二级培养目标三级课程目标（教学目标）第一节教育目的概述教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动

7、相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。——教育方针具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。——义务教育课程目标具有独立阅读能力，注重情感体验，激发想像力和创造潜能。——语文课程目标结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。——1－2年级阅读课程目标感情充沛地吟诵；当堂背诵；理解诗人的壮志豪情。——《沁园春·雪》的教学目标第一节教育目的概述二、教育