2013年深圳教师招聘考纲资料整理

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1、2013年深圳教师招聘考纲资料整理（教育基础理论）小学教师的教育素养一、我国的教育目的：我国教育目的的基本特征：1、我国教育目的以马克思主义的全面发展学说为指导思想2、我国教育目的有鲜明的政治方向3、坚持全面发展与个性发展的统一。目的：培养社会主义事业建设者和接班人德智体美全面发展。基本技能和方法：具有健壮的体魄和良好的心理素质养成健康的审美情趣和生活方式成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。二小学教育的性质和作用：性质是基础教育。1.培养基础的道德观，价值观，学习观。2.掌握学

2、习方法三、教师的角色和素质修养教师的角色：1、知识的传授者；2、学生的榜样；3、课堂纪律的管理者；4、班集体的领导者；5、心理健康的维护者；6、父母的代理人。教师素质：（一）教师的文化知识素养：1、教师应具有扎实的专业基础知识；2、教师必须具有广博的文化修养3、教师应有丰富的教育理论知识。（二）教师的能力素养：1、了解和教育学生的能力2、语言表达能力3、教师的教学能力教学认知能力教学操作能力、教学监控能力4、组织管理能力要有制定计划的能力、要有教学组织的能力、要有对班级集体的管理能力5、

3、教育机智6、社交能力7、教育科研能力学科性科研能力、教学性科研能力教师修养（品质）：1.良好的注意持久力和分配力。2..细致而深刻的观察力。3.良好的记忆力。4.敏捷和逻辑性很强的思维能力。5.创造性的想象力。6.广泛的兴趣。7.坚定的意志力。8.丰富而又恰当的情绪情感。四、小学的师生关系基本特点：1.小学生对老师的依赖性强；2.师生关系的稳定性较强；3.师生关系简单、小学生年龄小、思想比较单纯、因而建立的师生关系是比较简单的；4.师生关系对学生有极大的影响。建立良好的师生关系：1.加强自身学习，

4、提高认识；2.重视身教，不忽视言教。3.努力建设和谐、向上的班级组织；总之只有建立良好的师生关系，小学师生之间才能积极互动，不断提高教育教学质量，提高了的教育教学质量会进一步促进小学师生之间的关系向着更加健康的方向发展。二、小学德育的实施一、小学生思想品德的特点:小学思想品德教育(德育)是指教育者根据一定社会或阶段的要求并根据儿童的生理与心理发展特点对儿童在政治、思想与道德等方面进行有目的、有计划、有系统的教育与训练以使其形成初步的政治理想、思想观点与良好道德行为习惯的教育活动。二、小学德育的基本

5、原则：育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的学校和教师进行德育工作必须遵循的基本要求。德育原则对制定德育大纲、确定德育内容、选择德育方法、运用德育组织形式等具有指导作用。小学德育的基本原则(贯彻与落实(综合应用))(一)导向性原则导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性以指导学生向正确的方向发展。由于小学生正处在品德形成的阶段可塑性强这就要求学校德育要坚持导向性原则、为学生的品德健康发展指明方向。贯彻落实导向性原则的基本要求是：1、坚持正确的政治方向。学校德育必须目的明确坚持社

6、会主义方向对学生开展爱党爱国教育。2、德育目标必须符合新时期的方针、政策和总任务的要求。我国教育要以邓小平理论为指导培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新人。3、要把德育的理想性和现实性结合起来。把坚持共产主义的方向性与学生日常实际生活结合起来努力做到言行一致。(二)疏导原则疏导原则是指进行德育要循循善诱,以理服人,从提高学生认识入手,调动学生的主动性,使他们积极向上。疏导原则就是循循善诱原则。贯彻落实疏导原则的基本要求是：1、讲明道理疏导思想。对小学生进行德育要注重摆事实讲道理做深入细致的思想

7、工作这样有助于小学生道德水平的提高和品德的形成启发他们自觉认识问题自觉履行道德规范。2、因势利导,循循善诱。德育要善于把小学生的积极性和志趣引导到正确方向上来。3、以表扬激励为主坚持正面教育对他们表现出的积极性和微小进步都要注意肯定这样才能更好地调动学生的主动性有助于培养他们的优良品质。(三)尊重学生与严格要求相结合原则尊重学生与严格要求相结合原则，是指进行德育要把对小学生个人的尊重和信赖与对他们的思想行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。贯彻落实这一原则的

8、基本要求是：1、爱护、尊重和信赖学生。爱护、尊重和信赖学生是一个教师的基本品德也是教育好孩子、获得所期望的良好效果的一个重要条件。2、教育者对学生提出要求，要做到合理正确、明确具体和严宽适度，以利于学生健康成长。3、教育者对学生提出的要求，要认真执行，坚定不移地贯彻到底，督促学生切实做到。(四)教育的一致性与连贯性原则这一原则是指进行德育应当把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节使其相互配合，协调一致，以