教师招聘论述题(整理)资料

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1、论述题专项一、如何建立良好的师生关系（1）教师方面：1、了解和研究学生；2、树立正确的学生观；3、提高教师自身的素质；4、热爱、尊重学生，公平对待学生；5、发扬教育民主；6、主动与学生沟通，善于与学生交往；7、正确处理师生矛盾；8、提高法制意识，保护学生的合法权益（2）学生方面:1、正确认识自己；2、正确认识老师（3）环境方面：1、加强校园文化建设，确保校园文化的相对独立性、完整性和纯洁性；2、加强学风教育，促进学生学风养成，使学生在一个良好的学风氛围下健康的学习。二、结合相关理论，联系新课程教学实际，试述教学过程的基本规律。（1）间接经验与直接经验相结

2、合（间接性规律）。教学活动是学生认识客观世界的过程中，要以间接经验为主，直接经验为辅，将二者有机结合起来。1、以间接经验为主是教学活动的主要特点；2、学生学习间接经验要以直接经验为基础；3、贯彻直接经验和间接经验相统一的规律，要防止两种倾向：一种是过分强调书本知识的传授和学习，忽视引导学生通过该实践活动，亲身参与，独立探索去积累经验，获取知识的倾向；一种是只强调学生通过自己去探索和发现、积累知识，忽视书本知识的学习和教师的系统讲授，直接经验和间接经验应该有机结合起来。（2）教师主导作用与学生主体作用相统一（双边性规律）。在教学中，教师的教依赖于学生的学，

3、学生的学离不开教师的教，教与学是辩证统一的。1、充分发挥教师的主导作用；2、充分发挥学生主体参与教学的能动性；3、教师的主导作用和学生的主体作用是相互促进的；4、贯彻教师主导作用和学生主体作用相统一的规律，要防止两种倾向：在教学过程中，不能只重视教师的作用，忽视学生学习的主动性和创造性，又不能只强调学生的作用，使学生陷入盲目探索状态，学不到系统的知识，要有机的把二者结合起来。（3）掌握知识和发展智力相统一（发展性规律）。掌握知识和发展智力相互依存，相互促进，二者统一在教学活动中。贯彻掌握知识和发展智力相统一的规律，要防止两种倾向：在整个教学过程中，我们既

4、不能像形式教育论者那样，只强调训练学生的思维形式，忽视知识的传授，也不能像实质教育论者那样，只向学生传授与实际生活有用的知识，忽视对学生认识能力的训练。（4）传授知识和思想品德教育相统一（教育性规律）。1、知识是思想品德形成的基础；2、思想品德的提高为学生积极地学习提供动力；3、贯彻传授知识和思想品德教育相统一的规律，要防止两种倾向：一种是脱离知识进行思想品德教育，这会使思想品德教育成为无源之水，无本之木，不仅不利于学生品德的提高，而且还影响系统知识的教学；一种是只强调传授知识，忽视思想品德教育。不能认为学生学习了知识以后，思想品德自然会随之提高。三、试

5、述班主任如何培养班集体。（1）确定班集体的发展目标（2）建立得力的班集体核心（3）建立班集体的正常秩序（4）培养正确的舆论和良好的班风四、结合实际阐述如何培养学生的创造性。（1）创设有利于创造性产生的环境。1、创设宽松的心里环境；2、留给学生充分发挥的余地；（2）注重创造性个性的塑造。1、保护学生的好奇心；2、解除学生对答错问题时的恐惧心理；3、鼓励独立性和创新精神；4、重视非逻辑思维能力；（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。通过专门的课程来教授一些创造性思维的策略和方法，训练学生的创造力。创造性思维训练的常用方法有：1、头脑风暴法；2、直觉

6、思维训练；3、发散思维训练；4、推测和假设训练；5、自我设计训练；五、教育写作（本大题共50分）“读书……书读得越多………‘书籍是人类进步的阶梯。”请以“书”为话题，结合教师职业特点和教师专业发展作文。要求：立意明确，题目自拟，题材不限，诗歌除外，不少于800字。1、从教师的“授业解惑者”角色“研究者”角色“学习者”角色和“学者”角色入手，展开论述这些角色对教师在知识方面的要求。2、结合新课程改革对教师专业发展在知识储备方面的挑战，进行深入的分析，探讨具备丰富的知识储备对教师专业发展的意义。3、进行总结，论述“书”对教师充分发挥其职业角色以及教师职业发展

7、等方面的积极影响。六、试述学校教育在影响个体身心发展上的特殊功能。（1）学校教育对于个体发展做出示范性规范。学校教育对人的社会化具有规范性与自觉化的特殊功能。学校教育按照社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面开展各类教育活动使学生达到规范的目标。（2）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。学校内容的多面性和同一学生集体中学生间表现出才能的差异性，有助于特殊才能的发现，而专门学习对这些才能的发展成熟具有重要作用。学校领导和教师具有教育学和心理学方面的知识素养，这有助于他们发现学生的个性，并尊重和注意学生个性的发展。同时，学生在群体中的生活也有助

8、于从其他人的身上吸取闪光点，丰富自己的个性。（3）学校教育对个体发展的影响具有即