2012届高三地理后期复习计划

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1、2012年汉中市高考研讨会交流材料2012届高三地理后期复习计划宁强县天津高级中学郑庆华高三后期复习应以考试大纲，考试说明为依据，准确把握高考动向，联系我校学生的实际情况，充分发挥学生潜能，学生非智力因素，调动学生学习积极性，夯实基础，通过综合训练，培养学生运用知识的能力，努力提高学生的综合素质和解题技巧，以适应新的高考形式和要求。以下是我对后期复习的具体计划和安排。一、二轮复习的六个环节二轮复习的目标是注重知识的灵活运用和能力提高，实现综合能力突破，要求以主干知识为载体,以专题为基础,以区域为平台,通过加强知识之间的纵

2、横联系,全面提高学科思维能力。在此期间要求学生深刻理解每一部分知识的结构及其重点、难点，把握知识结构内部之间的联系。通过解题训练，提升应战能力。具体复习环节有以下六点。(一)、课前完成学案学案包括以下几个内容：①填充式专题复习知识体系。专题的内容往往散落与教材各章节，教师必须按其内在逻辑关系进行重新梳理整合。该环节如何放在课堂上完成需要大量时间，而设计成学案，让学生在课前完成，不仅可节省出大量的课堂复习时间，还可让学生在复习中形成完整全新的专题知识体系。为课堂复习的有效深入打下良好的基础。②8课堂与课后复习所需的导入题，

3、拓展题与训练深化题。课前可先预习，将各种功能题统一印在学案上可避免学生在记笔记上花费过多的时间。实际上有些地理图表让学生在课堂上根本没办法记下来，往往出现上课时学生生动活泼，下课后毫无依托的局面，使专题复习大打折扣。(二)、师生讨论释疑以讨论形式解决学生完成学案中存在的问题，为专题复习的顺利进行铺平道路。此环节以解决基础性难点为主，时间较短，不宜展的太开，讨论中，教师一要注意倾听表示尊重学生的劳动，重视他们的见解和观点。二要适当插话。点评发言或纠正离题现象，或提出反问，推进思考，跃上新高度。或风趣幽默，调整课堂气氛，这时

4、教师的话不在多，而在于巧妙，适时，到位。讨论后总结必不可少：①简单归纳一下同学们发言基本观点掌握讨论全貌。②对讨论中反映出观点进行评析肯定正确，剖析错误。③对讨论中学生忽视，遗漏和挖掘不深的问题，逐一指明，然后结合后面的复习环节在进行细致的分析，以正视听。(三)、引入编选习题根据课堂教学目标，所编选的习题最好包含在学生前段学习中出现的相关典型问题，具有一定的层次性，针对性和典型性。通过编选习题，检测学生改正错误的状况，诊断学生存在的问题，对眼高手低的学生起到警示作用，同时为后面的复习环节埋下伏笔，引导到专题复习的重点和难

5、点。(四)、回顾考点知识8根据课堂教学目标和学生的练习情况，引道学生进行知识的回顾，规律的小结和方法的再应用，这个过程可穿插在习题的讲评中，也可单独成为一个环节。它不是简单知识的再现，而是专题知识体系的进一步完善和深化。(五)、加强例题的扩展根据最新高考信息和动态，选编例题来强化知识，规律，方法的应用。选编例题要求具有典型性，层次性，综合性，时效性。在教学中教师应加强举一反三意识，重视解题方法的指导和解题思路的拓展。特别是读图题的解题思路，解题过程与解题方法的训练。切实提高学生的审题能力，解题能力。(六)、深化专题训练根

6、据专题教学目标，精心选编训练深化题，力求达到巩固深化目的。选编要求：①针对性强，要针对考点，热点，本节课重难点与易错题设题。②有效拓展。将本课复习规律与方法进行举一反三，得到有效拓展应用。③内容新颖。有效激发提高学生的做题兴趣与解题能力。对训练深化题，教师要做到有错必改，有错必评。增强实效。在地理复习能力结构中，思维能力是核心，是复习好这门课灵魂。让学生具备了相应的思维方法，应该说具备了在高考在应对各种新情境，新变化的能力，这是制胜的关键。学科的识记能力是基础，知识的掌握是能力提高的载体，基础知识和基本技能永远是不可缺少

7、的。因此地理教师可通过专题复习六环节模式，尽力挖掘思维方法和解题技巧，并潜移默化地传授给学生。长期以来考生存在“答不到点上”，’逻辑性差”8等问题都是能力欠缺的表现。专题复习的每一道练习题，教师都应要求学生按照高考答卷要求，做到严谨精炼准确，以求在高考中发挥出最佳水平，甚至是超水平发挥。二、三轮复习的主要环节三轮复习目标主要是提高应试能力，要求注重查漏补缺和解题技巧的培养，要做到：精选练题,回归课本,强化个别辅导。具体环节如下。(一)、抓主干知识。如：自然地理部分要在“懂”字上下功夫，一通百通。偏重原理、规律的运用，联系

8、实际分析解决问题。让学生理解概念、掌握技巧，熟记规律原理的内容，并体验其形成过程。人文地理要“精”，用最简单的话记住要点。偏重观点、方法的运用，结合实际进行评价与反思。熟记某一内容的要素，注重思维的建模，尝试根据实例进行综合（多维）分析，注重回答问题的基本方式方法。区域地理偏重地理事物的空间定位，强调区域特征的概括，