1、《沁园春雪》说课稿

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1、1、《沁园春雪》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《沁园春雪》（板书：课题、作者），下面我将从说教材、说教法和说学法、说教学过程和教学反思五个方面来对本课进行说明。一、说教材1、教材的地位和作用《沁园春雪》是人教版九年级上册第一单元的第一篇课文，该单元以“对大自然的赞颂”为主题展开诗人从自然中获得灵感，受到启示，用美妙的诗行，弹奏出自然的乐章，书写心中的情志。《沁园春雪》是伟大领袖毛泽东同志写于1936年的一首词，这首词分为上下两阙。上阙写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下阙由祖国山河的壮丽引出英雄人物，毛主席咏雪言志，抒发了对祖国壮丽山河的热爱之情，表达了伟大的抱负，充分表现

2、了当代无产阶级英雄和革命人民的豪情壮志。“恢弘的气势、壮美的意境”是本文最大的写作特色,本课作为本单元的开篇，在本单元的教学活动中，起着举足轻重的作用.2、学习目标和重点、难点的的确立结合本单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：知识和能力目标：多样朗读加深理解词所描写的意境，培养学生鉴赏诗歌的能力，欣赏并背诵这首词。过程和方法目标：引导学生品味、体悟诗歌凝练、生动、含蓄的语言，发展学生形象思维能力。情感、态度、价值观目标：引导学生领会作者赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。《语文新课程标准》指出“学生是语文

3、学习的主体”,在学习新知识前，要具体分析学生的学习基础、学习困难、心理特征及发展趋向，从而有针对性地确立学习的重难点及教学方法。由于本文产生的年代距离学生较远，历史背景又比较复杂，学生理解起来还是有一定难度的，所以，教师必须利用多媒体渲染气氛、创设情境，并适当地补充一些教学资源，以此帮助学生很好地理解和把握这首词的思想内容及所表达的豪情壮志。根据这些实际情况及及本文特点和新课标的要求，我讲本课的重、难点定为：教学重点1、反复诵读，理解诗意2、品味精炼优美的语言特色教学难点在反复诵读中体会和感受毛泽东的伟大情怀和胸襟。二、说教法新课标指出“教师是学习活动的组织者和引导者”，应“灵活运用多种教学策

4、略，引导学生在实践中学会学习”，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，准备运用以下几种主要教学方法：1、朗读法：贯彻课堂教学始终。2、讲授法：讲解基础知识。2、提问法：逐步引导逐渐深入。3、点拨法：展开联想拓展思路。课堂上尽可能多的制造语文学习的自由空间，创设问题情境，激发学生的学习兴趣并且大力提倡自由研讨二、说学法叶圣陶先生说过：“教是为了不教”，无论采用什么教学方法，最终还得落实到学生身上新课标提出要“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上。学法具体如下：1、目标导学法让学生在上课之初就充分明确

5、本节课的学习目标，做到有的放矢。2、朗读法："三分诗七分读"，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终：引导学生真正学会读书，读出词味。3、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。4、讨论探究法：引导学生积极思考，主动参与，合作探究，解决问题。教学手段：运用多媒体、板书、录音机等四、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点,突破教学难点，课堂教学我准备采用体现学生主体，培养学生阅读习惯，重视方法指导的“八环节”教学模式（一）图文并茂，情境导入用多媒体播放雪景图片，请同学们回忆描写雪诗词。（恰当的教学情境的创设不仅是导入新课的要求，还能够使学生获得探究的乐趣、认知的乐趣、审美的乐趣、创造的乐

6、趣，从而使教学真正成为生动活泼的自我需求活动）这节课，我设计的导语是：同学们还记得许多描写雪景的诗句，今天我们再学习一首描写雪景的名篇，我们一起来看看在我们伟大的毛主席眼中，北方的雪景是如何的壮观。我们一起学习这首词《沁园春雪》。（二）资料助读，检查预习新课标要求学生能“利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料”首先指名学生介绍关于词的相关知识和有关时代背景、影响，其他学生进行补充，争取由学生自主介绍完整，教师做总结，帮助学生进行阅读。1、了解一些有关词的知识（看大屏幕，请一名学生朗读）词，又称长短句一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称

7、叫词牌比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕今天学习的课文“沁园春”是词牌名；“雪”，是这首词的题目2、这首词写于1936年2月，公开发表在1945年，看这两个特定的时代背景，（看大屏幕，请一名学生朗读）展示词人创作的历史背景，引导学生了解毛泽东在特定历史时期担负的历史使命，有助于学生理解词的内容，理解词的主旨。1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北