沁园春 雪说课稿

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1、《沁园春·雪》说课稿银杏中川初中马利红一、说教材1、教材所处的位置《沁园春•雪》编排在人教版初中语文九年级上册第一单元，是教读课文，居单元之首，是一首词，这首词分为上下两阙。上阙写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下阙由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历史英雄，抒发诗人的抱负。2、教学目标和重点难点的确立据《课程标准》要求培养"具有一定语言感受能力"、"初步具有欣赏文学作品的能力"，结合本单元教学目标和教材自身特点，我的目标定为：①引导学生欣赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力；

2、②引导学生品味词的准确，精练的语言魅力，发展学生形象思维能力；③领会词赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。前两点侧重能力目标，后一点侧重德育目标。词的下阙第三层是全词点睛之笔，表现全词主旨，因而定为教学重点；词上阕写景是下阙评古颂今的基础，起铺垫作用，下阕评古是为了颂今，这是作者立意所在，对学生来说，在理解上有一定难度，定为教学难点。二、说教法和说学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，本课主要使用诵读法，提问法和讲授法。5根据新课程标准和新课程理

3、念并结合学生的实际情况，本节课采用1、目标导学法让学生在上课之初就充分明确本节课的学习目标，做到有的放矢。2、情境激学法播放音乐，创设问题情境，引发学习兴趣。3、讨论探究法针对学情及重点、难点，采用谈话法、问题教学法、讨论法和讲解法相结合。开设一堂探究课，在突破难点，掌握重点的同时，培养学生自主、合作、探究学习的能力。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法、讨论法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。★此外我准

4、备用多媒体手段辅助教学本课采用了《沁园春·雪》朗读磁带1件，用于听读训练，直接服务于诵读法；《沁园春·雪》VCD片和课文插图《江山如此多娇》的运用，为培养学生形象思维，提供了保证。三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。环节1导入新课，在投影仪上播放VCD片《我爱你，塞北的雪》片断。由"北方柔美深情的雪，过渡到北方豪迈的雪。这样导入从视听上吸引学生，营造气氛，开启学生形象思维（板书课题）。5环节2简介背景展示词人创作的历史背景，引导学生了解毛泽

5、东在特定历史时期担负的历史使命，有助于学生理解词的内容，理解词的主旨。环节3自读自悟初读全词在解题之后，指名学生轮读上下阙，全班听读，检查学生课前自读情况。针对学生易错字音，借助投影仪进行正音教学，在此基础上引导学生用齐读形式品味词的语音之美，初步感知教材。听读全词要求学生闭眼听读，联想优美画面，初步感受词的形象之美，训练学生形象思维能力。环节4研读赏析让学生以小组为单位，讨论以下四大问题一、词的上阕描绘了一幅什么样的图画?二、下阕作者是怎样评论古代帝王的?三、请找出主旨句，你怎样理解运用这句话

6、?四、有人说词的上阕写景和下阕评古论今没有联系，你看呢?学生经过小组讨论后，教师将四个大问题之下的18个形成顶针特色的"连环问"按序抛出，带着学生品读课文。这18个小问题是：1．词给我们描绘了一幅什么图画?(北国雪景图)2．作者欣赏北国雪景的立足点在什么地方?(千米高的塬上)3．登高就能--(远眺)，上阕有一个字能表达这个意思，这个字是－－(望)。4．作者在高处望见了哪些景物?(长城、大河、山脉、高原)55．如果说长城、黄河两个名词本身就带有雄壮的气势，那么作者怎样赋予山脉、高原奔放的气势?(使

7、用比喻、拟人、化静为动)6．上述感受全是作者看到的吗?(不全是)其中带有很大的什么成份?(联想、想象)7．除此以外，作者还作了怎样的联想和想象?(在雪中想象雪后红日当空，白雪交映的壮丽景色)8．词中哪一句话可概括上阕这个意境磅礴，气势雄伟的画图?(江山如此多娇)9．显然这是一个承上句，总括上阕，有没有启下句总起下阕?(引无数英雄竞折腰)10．这说明下阕由景到人，写了哪些英雄人物?(秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗五位)11．说说你对他们的认识。(雄才大略，战功赫赫…)12．作者用哪一个字概括他对

8、五位历史英雄的评介?(惜)13.(概括"惜"字用词讲究分寸的表达作用后)词中还有几个类似的作用的字，大家找找。(略、稍、只)14.作者这样评论古人，目的是什么？(评古为颂今)15．歌颂今天的哪种人?(人民大众和无产阶级革命英雄)16．那么主旨句是-（数风流人物，还看今朝）17．你怎样理解这句话?(真正称得上能建功立业的英雄人物，还应看今天的人民大众)18．词上阕写景下阕评古颂今，二者有什么关系?5(前者是基础，正是由于"江山如此多娇"才会引无数英雄折腰，评古颂今就很自然)这18个小题由易到难，由