16 船（上）-教学设计

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1、（苏少版）小学美术教学设计教学基本信息课题船（上）作者孟军　南京市琅琊路小学类型造型·表现课时1课时教学背景分析教学内容：本课教学内容属于“造型·表现”学习领域。教学首先结合学生以往的学习经验，了解船舶的起源与发展演变，从中体会自然、生活与艺术的密切联系；其次从视觉领域出发，从舟船的主船体、上层建筑、美饰中去看赏不同时期、不同地域的舟船造型，感受舟船所承载的丰富内涵和文化底蕴，并通过赏析、探究、梳理等教学环节，磨砺学生的看赏能力与感悟力，以期穿透纷繁的视觉形象，掌握舟船形象的生成规律与文化内涵；最后通过“造型·表现

2、”抒发对舟船文化的认知与感受，并融入自己独到的思想与情感，发挥想象，创造富有个性的舟船形象。学生情况：对于舟船的认知，学生更多停留在对舟船的功能与种类的了解层面，而缺乏对舟船主船体、上层建筑、美饰等蕴含美术特质的造型因素的审美关注与辨析能力，对于舟船文化中造型、功能与美饰相互间的协调统一缺少理解与思考。在技能表现上，五年级学生已有一定的平面造型基础和能力，能够较为轻松地再现二维空间的舟船形象，有部分学生在追求形似的同时，逐渐趋向追求舟船形象的丰富性与空间感的塑造。这样一来，绘画表现技能逐渐出现不同层次的现象，在这样

3、的情况下，教学要考虑到每个学生的实际情况，创作过程中允许学生根据自己的情况选择能力范围内可实施的表现技能，创造二维空间或三维空间的船舶形象。教学方式、手段：1.尽可能地给学生提供观察、思考、表达的机会，引导学生关注自然与生活、艺术的联系。2.引导学生以审美的眼光看赏舟船的主船体、上层建筑、美饰等造型特征，感受舟船所蕴含的丰富内涵与人文底蕴。3.积极营造有利于激发学生学习兴趣、拓展学生创造思维的学习氛围，设置问题情境，引导学生以审美的视角观察、思考，并以独到的感受进行表达。4.运用PPT课件展示大量舟船的图片，感受舟

4、船造型特点与美饰特点。教师准备：PPT课件，学生用纸。学生准备：绘画工具。教学目标知识与技能目标：简要了解舟船的起源与基本知识，分析、梳理舟船的造型特征与美饰特征，以独到的感受和思想、展开想象，创造出功能性与艺术性完美和谐的舟船形象。过程与方法目标：引导学生立足美术学科的本质去观察、思考舟船的造型特征与美学特征，通过对不同地域、不同时期舟船的梳理，使学生了解舟船文化，梳理舟船的造型特征与美学特征，从而有效启发学生创造有意味、有个性的舟船形象。情感、态度与价值观目标：通过对舟船知识的了解，体悟舟船所承载的丰富内涵与文

5、化底蕴，引导学生感受舟船所透射出的人类生活状况与社会发展变更，感受人类文明的进程，激发学生对人类文化的热爱与传承。教学重难点教学重点：本课教学希望通过对大量舟船图片的欣赏，品味舟船所呈现的独特魅力，体会舟船所承载的深厚文化底蕴，感受人类文明的进程，从而调动学生的学习兴趣，激发学生对人类文明的尊崇与敬仰。教学难点：通过观察舟船的主船体、上层建筑、美饰等造型特征，探究船舶形象的生成规律，利用古文字和舟船的基本形有效指导学生的绘画创作，并根据学生的技能水平和个性爱好，引导学生创造富有个性、富有想象的船舶形象，表达积极的思

6、想情感和文化认知。教学设计一、感知与体验1.由甲骨文“舟”字导入，了解三千多年前舟船的形象与结构。师：今天老师要写一个三千多年前的古老文字，看看像什么呢？（教师画一甲骨文“舟”）从哪看出来的？（如果学生猜不出，教师就用蓝色粉笔添加几条波浪线）师：那，这个船形的古老文字怎么读呢？师：这样的“舟”字还有很多，老师再写几个。看看，这些“舟”字有什么不同？（角度变了、形象也相应地发生变化）师：古人造字像画画，几根线条就让我们感受到当时舟船的形象。设计意图：从古文字中感受古人造字的形象性，并通过这种形象性了解当时舟船的特点，

7、激发学生的好奇心与求知欲。同时，各个角度所呈现的舟船形象，是为后续的绘画设了一个巧妙的铺垫。2.体会舟船在人们生活中的作用和意义。师：这还有，多吧！那你们有没有想过，几千年前人们怎么会造出这么多的“舟”字？（同座位讨论）设计意图：通过学生间的相互探讨，引发学生思考，体会舟船对于人类生活、生存的重要性，这要比教师直接告诉他们“舟船的作用与意义”更有意义，同时让学生潜移默化地感受到艺术与生活、艺术与自然的关系。3.小结并点题，板书课题。师：人类文明发源于江河湖海，船是人们在与水打交道的时候必不可少的工具，至今也是如此，

8、今天我们就来学习第16课《船》。二、学习与创作1.从船形彩陶壶中感受独木舟的悠久历史，进一步了解古老舟船的造型特征。师：老师很好奇，这些是不是人类历史上最早的船？师：据考古研究发现，独木舟大约在七千多年前就已出现，并且在一些出土文物中也能看到当时独木舟的影子。这是六千五百多年前的船形彩陶壶，从侧面的壶身就能感受到当时独木舟的侧面形象——船口平平、两头尖尖。（