14鹿和狼的故事doc

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1、鹿和狼的故事年级六年级学科语文课题鹿和狼的故事课时1备课人孙永新学校永济市电机小学教材分析　这篇课文写的是在20世纪初叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。大约有四千只左右的鹿在林间出没。美国总统罗斯福为了有效地保护鹿，决定由政府雇请猎人去那里消灭鹿的大敌——狼。结果摧毁了森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。那么，毁灭森林的罪魁祸首是谁呢?可能谁也不会想到，那就是得到特别保护的宠儿——鹿。课文通过美国总统罗斯福下令捕杀狼前后凯巴伯森林的不同情况，说明了生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生

2、物界中的相互关系。　　学情分析学生对鹿比较熟悉，対狼比较陌生，可以通过课件加以介绍。教学目标1、能正确、流利、有语气地朗读课文。2、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。3、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。教学重难点重点弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里。难点理解本文的结论教学准备多媒体课件教学过程教学流程一、导入二、阅读提示，自读课文。一课时　　　　板书鹿和狼。谈话：同学们，你们都读过很多关于狼的故事吧？在这些故事中你觉得狼是一种什么样的动物呢？鹿又给你们留下了什么印象？你觉得

3、应该怎样对待它们？是啊！鹿通常是美丽善良的化身，而狼却凶恶残暴，老师整理了一些关于鹿和狼的成语和歇后语，咱们一起来读一读。在我们印象中，狼就是罪恶的化身，应该毫不留情的消灭掉。今天我们将要学习一篇新的课文，补齐并齐读课题：《鹿和狼的故事》，在这篇课文中你们将会对狼有不同的认识，并懂得新的道理。　　1、出示阅读提示，看看这篇课文要学习什么？　　1）这篇课文讲了一个什么样的故事？罗斯福是怎样做的？结果如何？2）将课文中你感受最深的地方划下来，并写上自己的感受。3)罗斯福错在哪里？你从这个故事中懂得了什么道理？2、学生默读，按阅读提示自学课文。三、检查自

4、学效果。　　　1．说说课文中讲了一个什么故事？（罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致森林被毁，鹿群大量死亡）　　　２．同学们快速浏览一遍课文，文中哪几个自然段集中讲了这个故事？　1——6段　读1——6自然段，边读边想像画面，看哪些举动让喜欢鹿得你感到痛快？哪些地方让你又感到不是滋味？　　3、学生汇报：谁来读读令你感到痛快的地方？生读。他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府请猎人到那里去消灭狼。概括地说他采取了两项措施：①设立凯巴伯森林为狩猎保护区。②雇请猎人捕杀狼。哪些段落让你心里感到不是滋味？谁来读一读？心里是什

5、么滋味？这项决定的结果是①狼等野兽被猎杀得很多。经过25年的猎杀，有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物（豹子等）也被猎杀了很多。“25年，数千只”说明猎杀的时间长，狼几乎灭绝。②同时，鹿过着幸福的生活。在这个“自由的王国”中，它们自由地生长繁育，自由地啃食树木，过着没有危险，食物充足的幸福生活。③植被被大量破坏，鹿群数量急剧下降，生态平衡遭到了破坏。④1942年，整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。　　理解“苟延残喘”。原本葱郁的森林和可爱的鹿奏响了一曲美妙的乐章，可如今却面

6、目全非，怎不令人痛心、遗憾。谁来读一读？　　4、闭上眼睛想一想文中所描绘的情景，是幅怎样的画面，你能用自己的话说一说吗？　　看到那面目全非的森林了吗？看到那一只只苟延残喘的鹿了吗？　　5、让我们亲眼目睹一下吧！　　看录像。　　6、鹿正用哀怨的眼睛看着我们，它们至死也不明白为什么杀死了狼，反倒造成了鹿死林毁的悲剧，同学们，你能告诉他们吗？什么原因造成这样的结果的？你能表示出狼、鹿、森林它们三者之间的关系吗？默读课文思考。交流并完成板书：　鹿（吃）狼　　　　　破坏保护　　　　　森林四、总结、延伸　　7、凯巴伯森林遭到了严重的破坏，它的罪魁祸首竟然是被看

7、作美丽善良化身的鹿。这个故事告诉我们什么道理呢？　狼是森林的保护者。　为什么说狼是森林的保护者？狼吃鹿，维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。这样就保护了森林的生态平衡。　　总结：　（生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，少掉任何一链，就会遭严重的灾难。人们必须尊重生物界中的相互关系，不要以惯有的眼光片面的认识事物。）1、师：是啊，昔日的森林松杉葱郁，而今却面目全非；原来的鹿群活泼自由，现在却苟延残喘。这严重的生态灾难不能不使我们感到痛心疾首。然而，罗斯福无论如何也想不到，他下令捕杀的恶狼，居然

8、也是森林的保护者。如果有人能够劝阻他不再继续这个错误的决定，必将会挽救森林，挽救鹿群，挽救整个生态系统。让我们拿起手中的笔