14 鹿和狼的故事

《14 鹿和狼的故事》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、14*鹿和狼的故事【教学目标】1.理解课文内容，懂得自然界里的生物都有自己的角色，人类要尊重生物之间相互制约、相互联系的关系，维护生态平衡。2.学习体会作者通过具体事例说明道理的表达方法。【重点难点】1.理解本文最后一个自然段的内涵。2.了解不同生物之间的相互关系，增强维持生态平衡的意识。【教学准备】1.搜集有关狼和鹿的故事，以及有关狼的文字图片资料。2.搜集有关自然界生物相互制约、相互联系的资料。3.教学课件。【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话激趣，导入新课。1.导言：学了《只有一个地球》一

2、文，我们明白了珍惜资源、保护地球生态环境的重要性。今天，我们要从一个真实的故事中获得更多启示。首先我们来认识这个故事中的一个主角——媒体出示图片“鹿”。学生仔细观察，谈谈对鹿的认识，练习用词语来形容鹿在自己心中的形象。（美丽、善良、温顺）2.教师过渡：鹿在我们心中是美丽而又温柔的使者，备受人类的喜爱，接下来我们再认识这个故事中的另一个主要角色——媒体出示图片“狼”说说狼给你们留下了什么印象，也用词来形容。（凶残、可恶）3.教师小结：是啊！狼在我们心中就是凶残的化身，极不受人类的欢迎。而我们这节课要

3、学习的这个故事就发生在鹿和狼这两种性格不同的动物身上。4.板书课题：鹿和狼的故事二、自读课文，整体感知。1.读准字音。2.画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文解决。3.把你感受最深的部分多读一读，在旁边写出自己的感受。三、检查自学情况。1.读准字音。练习：（出示课件）给加点的字选择正确的读音。葱郁（cōngzōng）疾病（jíjī）猎捕（bǔpǔ）凶恶（èwù）承载（zàizǎi）几乎（jǐjī）2.理解词语：相悖：相反，违反。苟延残喘：勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持生存。面目全非：事物的

4、样子改变得十分厉害。罪魁祸首：罪恶行为的首要分子。四、深入学习，理解课文的内容。1.出示思考题：思考题(1)：罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？思考题(2)：这个故事告诉我们一个什么道理？当今社会罗斯福的做法会触犯法律吗？2.分组交流讨论。3.汇报。汇报思考题(1)。甲组：他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府请猎人到那里去消灭狼。　概括地说他采取了两项措施：①设立凯巴伯森林为狩猎保护区。②雇请猎人捕杀狼。乙组：这项决定的结果是：①狼等野兽被猎杀得很多。经过25年的猎

5、杀，有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物（豹子等）也被猎杀了很多。“25年，六千多只”说明猎杀的时间长，狼几乎灭绝。②同时，鹿过着幸福的生活。在这个“自由的王国”中，它们自由地生长繁育，自由地啃食树木，过着没有危险，食物充足的幸福生活。③植被被大量破坏，鹿群数量急剧下降，生态平衡遭到了破坏。④1942年，整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。4.追问：什么原因是森林“宠儿”造成这样的结果的？（饥饿造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群数量急别下降。）5.追问思考题(2)：凯巴

6、伯森林遭到了严重的破坏，它的罪魁祸首竟然是被看作美丽善良化身的鹿。这个故事告诉我们什么道理呢？当今社会罗斯福的做法会触犯法律吗？学生甲：狼是森林的保护者。狼吃鹿，维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。这样就保护了森林的生态平衡。学生乙：美国总统罗斯福下令采取的措施是不对的，触犯了法律。教师适时引导向学生渗透法律知识，《中华人民共和国野生动物法》第五条指出：中华人民共和国公民有保护野生动物资源的义务，对侵占或破坏野生动物资源的行为有权检举和控告。我们不仅要自己做到

7、，也要向别人宣传，让全世界的人一起来保护动物，让动物更好地为人类服务，好吗？6．这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告诉我们一个什么样的道理呢？　五、拓展延伸。1.出示《蛇与庄稼》的故事。请学生快速阅读，体会这个故事使你明白了什么道理？《蛇与庄稼》告诉我们生物之间是相互制约相互联系的。2.你还知道这方面的事例吗？请你说一说。六、作业。把这个故事复述下来，讲给你的朋友听。【板书设计】鹿和狼的故事