《疯狂的战车》教案2

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1、第7课疯狂的战车一、教案背景1、面向学生：初中2、学科：历史3、课时：14、学生课前准备：（1)预习教材，收集与第二次世界大战有关的文字、小说、图片、视频等材料。（2）初步掌握大战从全面爆发到逐步扩大的基本线索。二、教学课题第7课<<疯狂的战车>>三、教材分析<<疯狂的战车>>是北师大版九年级下册第二单元第7课的内容。第二次世界大战是迄今为止规模最大的一次战争。爆发的根本原因是帝国主义国家之间争夺霸权、重新瓜分殖民地的矛盾。1929~1933年的经济危机加剧了帝国主义国家之间的矛盾，促成了两个战争策源地的形成。英、法、美的绥靖政策，对法西斯国家的侵略，起了推动作用。教

2、材分四目讲述：第一目“和平到来了吗”介绍了英、法、德的“慕尼黑阴谋”，《慕尼黑协定》规定捷克斯洛伐克必须在10天内把苏台德等地区交给德国；第二目“闪击波兰”讲述了1939年9月，德国突袭波兰，英、法对德宣战，二战全面爆发；第三目“巴巴罗萨计划”讲述了德军突袭苏联（1941年6月22日）——苏德战争爆发；第四目“虎！虎！虎！”讲述了日本偷袭美国珍珠港（1941年12月7日）——太平洋战争爆发。（一）教学目标：1、知识与能力通过对“和平到来了吗”“闪击波兰”“巴巴罗萨计划”“虎！虎！虎！”子目的学习，了解第二次世界大战发生的原因、爆发和扩大的过程，掌握慕尼黑会议和“绥靖政

3、策”、德国突袭波兰和苏联、日本突袭珍珠港等基本知识。通过识读《德国进攻波兰示意图》《“巴巴罗萨”计划要图》《日本空袭珍珠港示意图》，提高读图、识图能力；通过第二次世界大战发生原因的分析，增强知识的迁移能力、归纳和说理分析的能力；通过对教材有关材料的学习和分析，增强处理材料的能力。2、过程与方法利用历史图片、视频，直观形象地感知第二次世界大战的进程。学习从史书、网络、影视等各种途径收集史料的方法，收集有关第二次世界大战的历史故事。通过对第二次世界大战爆发原因的讨论，注意与他人合作学习、共同探究。3、情感态度与价值观通过对第二次世界大战爆发原因的分析，认识绥靖政策的危害。

4、对“和平与发展”这一永恒的主题有认同感。通过对英国、苏联等国反法西斯战争有关历史知识的学习，认识不屈不挠、英勇战斗的精神是战胜敌人的重要武器。（二）重点难点：重点：《慕尼黑协定》内容，分析绥靖政策的实质和危害，并掌握德国突袭波兰和苏联、日本发动太平洋战争的主要史实及大战从全面爆发到逐步扩大的基本线索。难点：对绥靖政策的实质和危害的理解。如何综合分析苏德战争初期苏军节节失利的原因。四、教学方法本课可采用讨论法让学生分析绥靖政策的实质和危害；充分利用教材中的插图和地图，让学生直观地感知战争的进程；穿插历史故事和音像资料，让学生在形象地理解历史事件的同时，得到情感态度和价值

5、观的体验。五、教学过程（一）视频导入：让学生列举出知道的一些战争，教师播放其中的一些画面：提问：截至目前规模最大的战争是什么，学生根据积累的知识可以说出是第二次世界大战，二战是如何爆发的，我们今天一起学习《疯狂的战车》。(设计意图：引导学生思考、回答，激发兴趣，导入新课)（二）自主预习-----课前预习探索新知1、1938年9月底，英、法、德、意四国在慕尼黑举行会议，并签订了，这标志着达到顶峰。2、1939年9月1日，根据早已制定好的，德军以强大的兵力，从多个方向突然侵略，第二次世界大战全面爆发。3、1941年6月22日，德国向苏联发动了突然的全面进攻，第二次世界大战

6、4、1941年12月7日，特遣舰队对美国太平洋舰队所在地珍珠港发动突然袭击，爆发，至此第二次世界大战达到。(设计意图：检查学生课前预习的效果，使学生在课前先了解本课的基本内容与线索)（三）导学探究-----课堂研讨拓展延伸1、面对以德国为首的法西斯的不断扩张，英国和法国采取什么政策？导致什么恶果？观察地图，让学生找出德国、奥地利和捷克斯洛伐克的位置，了解捷克斯洛伐克与德国相邻，战略地位重要，随着希特勒侵略野心的膨胀，必将侵略捷克斯洛伐克，英、法为避免大战，与德意召开慕尼黑会议。启发学生思考慕尼黑会议召开的原因。(设计意图：让学生熟悉欧洲地图，理解希特勒为什么首先要吞并

7、捷克斯洛伐克)通过这段视频，请大家思考：张伯伦挥舞的文件是什么？这个文件真的能保证“和平”吗？让学生阅读捷克斯洛伐克外交部长的话，认识到慕尼黑会议上英法等国推行绥靖政策，牺牲捷克斯洛伐克的利益，幻想以此取得和平的局面，反而助长了德国法西斯的侵略气焰，并不能给欧洲带来持久的和平。(设计意图：通过张伯伦的“喜”与捷克斯洛伐克外交部长的“悲”的正反对比，使学生理解后来英法德绥靖政策结果是搬起石头砸自己的脚，进一步加深对绥靖政策后果的理解。)2、你知道“白色方案”吗？此时英国和法国是怎么做的？分析英法对德国入侵的态度：德国闪击波兰后，英法被迫对德宣战，二战全