《疯狂的战车》教学设计

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1、《疯狂的战车》教学设计　　【课程标准】　　以慕尼黑会议为例，说明绥靖政策的实质和恶劣影响。　　简述德国进攻波兰和苏联、日本偷袭珍珠港等导致第二次世界大战全面爆发和逐步扩大的主要事件。【知识与能力】　　　通过学习，了解第二次世界大战发生的原因、爆发和扩大的过程，掌握慕尼黑会议和“绥靖政策”、德国突袭波兰和苏联、日本突袭珍珠港等基本知识。　　通过识读《德国进攻波兰示意图》《“巴巴罗萨”计划要图》《日本空袭珍珠港示意图》，提高读图、识图能力；通过第二次世界大战发生原因的分析，增强知识的迁移能力、归纳和说理分析的能力；通过对教材有关材料的学习和分析，增强处理材料的能力。　　【过程与方法】

2、　　　利用历史图片，直观形象地感知第二次世界大战的进程。　　通过影视等各种途径收集史料的方法，收集有关第二次世界大战的历史小故事。　　通过对第二次世界大战爆发原因的讨论，注意与他人合作学习、共同探究。　　【情感态度与价值观】　　　通过对第二次世界大战爆发原因的分析，认识绥靖政策的危害。　　对“和平与发展”这一永恒的主题有认同感。　　通过对英国、苏联等国反法西斯战争有关历史知识的学习，认识不屈不挠、英勇战斗的精神是战胜敌人的重要武器。　　【教学重点难点】　　根据课程标准，本课主要是让学生依据《慕尼黑协定》内容，分析绥靖政策的实质和危害，并掌握德国突袭波兰和苏联、日本发动太平洋战争的

3、主要史实及大战从全面爆发到逐步扩大的基本线索。难点之一是对绥靖政策的实质和危害的理解，难点之二是如何综合分析苏德战争初期苏军节节失利的原因。一导入新课：上课前老师先给大家讲一个故事，从前有一个牧羊人，去山坡放羊。设施来了一只狼，牧羊人为了自保期间首先给狼扔了一只羊。狼吃完样片可有露出了凶残的目光，之后牧羊人又给狼扔了一只羊。结果这样的故事大家都知道。但在二十世纪三四十年代世界上就上演了一幕狼吃羊的故事，今天我们学习这节课疯狂的战车。了解这里面谁扮演了狼，谁扮演了羊，谁又扮演了牧羊人。二讲授新课1.前面我们学习了德意日法西斯暴行，英法美等西方大国采取怎样的措施？结果如何？和平到来了

4、吗？（学生分组讨论回答问题）明确：绥靖政策，助长了法西斯的嚣张气焰。和平只是短暂的。一．和平到来了吗由于英法等国的绥靖政策，1936年法西斯德国进入莱茵非武装去并与1938年吞并奥地利。问题1.德国吞并奥地利是对那一条约的挑战?是对哪一个维护世界和平机构的挑战？（学生回答）明确：《凡尔赛和约》国联2.由于英法姑息纵容使得国的气焰更加嚣张，他又将矛头指向谁呢？之后英法德已由作出了怎样的决定？（学生参考课本明确答案)明确：捷克斯洛伐克，召开慕尼黑会议。3.请学生观看慕尼黑会议的影片，思考问题并小组讨论回答问题。①慕尼黑协定参加的国家有哪些？的时间?②慕尼黑协定的内容？③慕尼黑协定的影

5、响？④狼，牧羊人，羊分别指谁？把学生分为四组，分组竞赛回答问题。明确：①1938年9月，英、法、德、意四国首脑张伯伦、达拉第、希特勒和墨索里尼在德国的慕尼黑城召开了会议。②内容：在没有捷代表参加的情况下，签订了《慕尼黑协定》，规定捷克斯洛伐克必须在10天内把苏台德等地区交给德国。请同学们思考一下，英、法两国与捷克斯洛伐克本无利害冲突，况且法国还是捷的同盟国，它们为什么与意大利一起支持德国侵略捷克斯洛伐克呢？（学生思考、讨论）其原因：第一，英、法国内普遍存在着畏战情绪，千方百计想避免战争；第二，英、法企图将祸水东引，驱使德国进攻苏联。为此，他们便以牺牲小国的利益来达到自己的目的。③

6、《慕尼黑协定》的签订又造成了什么影响呢？第一，暴露了英、法的软弱，助长了希特勒的侵略气焰。第二年3月，德军开进布拉格，吞并了整个捷克斯洛伐克。第二，希特勒占领捷克斯洛伐克后，其军事、经济实力大为增强，在战略上处于更有利的地位。《慕尼黑协定》的签订，标志着绥靖政策达到了顶峰。此后，凡是这种为了达到自己的目的而出卖他国的行径，都被称为“慕尼黑阴谋”④狼指德国，羊指的是奥地利，苏台德。牧羊人指的是：英法。狼的本性是凶残的，他会就此停止吗？或向张伯伦所说的和平到来了吗？战争即将爆发那么战争爆发的原因有哪些？（结合前面讲过的内容思考）(小组竞赛）（学生回答）明确：资本主义政治经济发展不平衡

7、；经济危机；绥靖之策。二、第二次世界大战的爆发和西线形势1．二战爆发的时间？是什么事件？结果是什么？（提问学生教师讲述）德突袭波兰，英、法对德宣战（1939年9月）——二战全面爆发1939年9月1日凌晨，希特勒出动58个师，坦克2500辆，飞机2000多架从西南、西北和北部三路对波兰首都华沙实施向心突击。英、法政府先是向德国提出停止军事行动的要求，遭到拒绝后，于9月3日被迫对德宣战，第二次世界大战全面爆发。2．“奇怪战争”和波兰覆亡英、法对德宣战后，本应配合波军在西线对德发起进攻