13、动手做做看

《13、动手做做看》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、13动手做做看教学目标1.通过自学、交流识字方法、复现、辨析指导等，会认10个生字，会写9个字。2.通过观察插图、角色体验、语言品读等方法，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味；理解“科学的话，也不定都是对的”的含义，并从故事中受到启发。3.动手实践，解决学习和生活中的疑问，唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学重点1.会认10个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，理解“科学的话，也不一定都是对的”的含义，并从故事中受到启发。教学难点1.动手实践，解决学习和生活中的疑问。2.唤起不迷信权威、不轻信

2、盲从、勇于实践的意识。课前准备教具准备：教学课件、杯子、金鱼、图片教学时间：两课时第一课时一、激趣导入，引出课题1.今天我们学习一个有趣的故事。板书课题：动手做做看。齐读课题。2.质疑课题，看了这个课题你想提什么问题？（预测：1.这句话是对谁说的？2.动手做什么？3.为什么要做做看？）师：今天我们要读的故事就与动手做实验有关。（板书课题）二、初读课文，识记生字1、自主选择学习方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。2、组内交流识字收获：在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并说说自己是用什么方法记住的。3、全班交流汇报：说说你认识了哪些字，

3、是怎么记住的？4、教师范读5、指名分节读课文，正音。6、全班齐读三、指导书写1、学习写“漫、另、志、骗、朗、提、题”七个字。2、指名认读3、学生仔细观察：你觉得应该提醒大家注意什么？4、教师范写，边写边讲解书写要领，生书空。5、学生描红，再试写一个。师巡视指导，提醒写字姿势。6．对照字帖，发现问题，师作示范指导。                        第二课时一、出示课件图片：1、这个小女孩是谁？举起手和她打声招呼好吗？2、出示两张图片：伊琳娜怎么了？（一个是撅着嘴巴生气的样子，另一个是面带微笑的样子）她为什么生气？又为什么笑了呢？学完课文《动手

4、做做看》你就会明白了。（贴图）3、齐读课题二、认读生字1、可爱的生字宝宝躲在课文里，快来认一认（课件出示生字）2、指名学生开火车3、全班齐读三、初读课文1、请同学们自由读课文，并思考一个问题。（出示问题：“动手做做看”这句话是谁对谁说的？）2、生自由练习读课文3、指名回答（妈妈、科学家郎志万对伊琳娜说的。）四、学习第一、二、三段1、朗志万是什么人（课件出示郎志万图片）老师介绍2、你心目中的科学家是什么样的？那科学家说的话，你信吗？科学家朗志万就向几个小朋友提了一个奇怪的问题，谁知道是什么？(抽学生读，出示有关句子。)3、书中的小朋友是怎么想的呢？4、我认

5、为这两个小朋友的话应该读出想也不想的感觉来。（生个别读，分组角色朗读。）5、伊琳娜觉得他们说得都不对，是怎么想，怎么做的？（指名读4段）五、学习第四、五段1、她回到家里问妈妈，妈妈是怎么说的呢？（指名答、投影出示这句话）2、换词理解“光”。3、你如何理解妈妈说的话？4、你怎样评价这位妈妈？指导朗读：应该用怎样的语气来读？（鼓励的语气）5、伊琳娜受到妈妈的启发和鼓励决定怎么做？（指名读5段）6、我们来重复一下她的实验经过好吗？{动手做实验}7、同学们，说说你们刚才都看到了什么？想到什么？8、跟我们的实验结果不一样，你现在是什么心情？为什么生气？9、伊琳娜的

6、心情和你们是一样的，看看她做实验的结果是怎样的。（出示教学插图和她的话）指导读好语气10、伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问朗志万，她怎么问？（指名读）（出示有关句子）六、学习第六、七段1、“哄骗”是什么意思？说说同义词2、你被别人哄骗过吗？当时什么感受？（联系自身感受，有感情地朗读。）3、朗志万是不是真的在哄骗小朋友呢，他是怎么说的？（课件出示最后一段朗志万说的话）4、为什么朗志万哈哈大笑地说？（会心的笑，善意的笑，为有孩子敢于挑战权威而笑，为自己的启发下有孩子去验证而成功的笑。）5、板书朗志万的话（全班齐读）6、伊琳娜听懂了朗志万的话吗？（板书听懂）

7、所以她高兴地笑了，（指着高兴头像）7、指名朗读课文6、7段（男生、女生、老师）8、伊琳娜，听了郎志万的话，可能会说什么？伊琳娜是个怎样的孩子？9、你读懂了这句话吗？你明白了什么道理？10、师小结：不要不加思考地相信别人的话。对待别人说的话或提出的问题，不轻信盲从，不光要动脑筋想一想，而且还要勇于实践动手做一做。但是如果是恶意的欺骗，不要予以理睬。七、再读课文1、我也想加入你们的行列，和你们合作读好这篇课文，你们愿意吗？（师导读，生接读）2、师：法国科学家朗志万有一天给小朋友们提了一个奇怪的问题——　　生：“一个杯子装满了水……这是为什么呢？”　　师：一个

8、小朋友毫不犹豫地说——　　生：“一定是金鱼身上有鳞。”　　师：另一个小朋友肯定的