C6、飞吧海鸥

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1、2018年下学期长湖乡中心学校小学集体备课教案年级：三年级301科目：语文时间课题：6、飞吧海鸥第1课时教学目标:1认识到生字"歇·仿·佛·愉·勺·测·概·斩·截·漆"，会写生字"临·抹·乖·仿·佛勺·淡·托·喂·默·斩·截·期·属"，掌握以下词语：面临，一抹，乖巧，仿佛，欢愉，一勺，淡水，喂食，斩钉截铁，期待，属于。2有感情的朗读课文，并能学习作者的观察方法。3激发学生关爱动物的兴趣。教学重点、教学难点：理解课文内容，体会友人和小海鸥之间的默契。教学过程：一：（教师）简要复习，引入新课谈话导入，揭示课题。（一）上节课我们认识了翠鸟，

2、今天我们要认识另一个动物朋友。（展示图片）--海鸥（二）说说你对海鸥的了解（交流课前搜集的资料）。揭示课题。二：（教师）展示目标，（学生）熟悉目标（展示教学目标，学法指导，让学生知道本节课的学习内容和目标）教法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法。学法：朗读理解法、合作探究法、自学法。1.初读课文，学会本课生字新词。2.朗读课文，体会友人和小海鸥之间的默契。3.初步感受人与动物的和谐统一。三：（学生）自主学习，（教师）指导检测初读课文，识记生字。（一）初读课文。1.自由读，要求：圈出生字，读准字音，读通句子，难读的词句做好记号并多读几

3、遍。2.学生汇报难读的词句，教师相机指导。（二）识记生字。1.出示带拼音的生字。（1）学生各自认读。（2）同桌互相读。（3）指名读。（4）比赛。2.去掉拼音读。3.读带有生字的词语。4．分析字形，熟记生字。5．指导书写，重点指导："乖、佛、截"等字。第二次备课（教师在备课组的备课基础上根据自已任教学生的学情适当调整教学内容）4四：（学生）合作学习，（教师）点拔巩固再读课文，整体感知。1．指名轮读课文，思考：课文讲了谁和谁的什么事？2．指名反馈，填空：课文写了（）和（）交上朋友，并结下了（）的故事。五：（学生）当堂检测，（教师）小结表彰

4、六：作业1．熟读课文。2．抄写生字。4年级：三年级301科目：语文时间课题：6、飞吧海鸥第2课时教学过程：一：（教师）简要复习，引入新课复习导入新课。（一）复习生字新词。（出示词卡）1．自由读、个别读、比赛读。2．听写"乖巧、仿佛、一抹、愉悦、喂食、默契、斩钉截铁、期待、属于"等词语。（二）深入理解课文主要内容。（相机板书）二：（教师）展示目标，（学生）熟悉目标（展示教学目标，学法指导，让学生知道本节课的学习内容和目标）教学目标：1.学习课文，分析课文。2.练习有感情朗读课文。3.感受人与动物和谐相处的美好。三：（学生）自主学习，（教

5、师）指导检测品读课文，体会"深厚情谊"。（一）学习1-2自读然段1．指名读，其他同学用--划出写海鸥的句子，想想这是一只怎样的海鸥？2．反馈、评价。【设计意图】通过读文、勾画，感悟海鸥的机灵可爱，使学生的感受和作者的描写产生共鸣。3．理解重点句子。抓住"常常、经常、仿佛触摸到了生命的愉悦"深入体会"喜欢"。4．感情朗读四：（学生）合作学习，（教师）点拔巩固（二）学习3-12自然段1．默读课文，思考：课文选取了哪三个不同地点的情景来体现友人与海鸥的深厚情谊？（窗台、蓝天、海峡）用--划出具体的句子。2．小组合作交流重点语句，品读其含义。

6、（1）"友人和这只小海鸥结下了友情，常常为它留一勺清清的淡水，一盘青色的鲜虾，任它自来自去。他有时还把海鸥托在手心上喂食。"抓住"常常、自来自去、托在手心上喂食"感悟友人对海鸥亲人般的关爱。（2）"'它飞得多自在呀！'友人微微地笑着说。'它并没有受到伤害，还在飞呢！'友人无比兴奋地说。"抓住"微微地笑、无比兴奋"体会友人发自内心的对海鸥飞翔的欣赏。（3）"友人什么也没说，但从他霍然而起，绕室徘徊中，我知道他在担心。"抓住"霍然而起，绕室徘徊"理解感悟友人内心深处对海鸥安危的牵挂和担心。第二次备课（教师在备课组的备课基础上根据自已任教学

7、生的学情适当调整教学内容）4（4）"我不知它经历了什么：是风雨的侵袭，是雷电的恫吓，还是恶浪的阻拦？"抓住"是......是......还是......"体会海鸥那不畏凶险、顽强抗争的精神和能力，并练习说话。3.小组汇报交流成果，感悟友人情感，并提出不理解的地方，师生共同释疑。（三）学习13-14自然段。1．自由读，思考：我为什么建议友人把海鸥留在笼子里？如果这样做，留下了什么？失去了什么？2．深入体会"它属于大海！"的含义。（1）友人很喜欢海鸥，可他为什么又说"它属于大海"？联系课文说说自己的理解。（因为它属于大自然而不属于友人；因

8、为它只有在大海才能找到真正的快乐和自由；因为不对它的行为进行干扰，是对它最好的关爱......）（2）友人的心愿是什么？（联系课题"飞吧，海鸥"）从中你体会到什么？3．引读课题，再一次走进友人的心，感悟友人的情。看着窗台