初中童话有效教学的操作策略

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1、浅析初中童话教学的目标定位与策略的选择-----以《蟋蟀在时报广场》为例新侨中学李永林语文版初中教材分别在七年级上下两册书中各安排了一个童话单元。两个单元的童话作品也深受学生们的喜欢。相对于小学童话教学的要求，初中的童话教学应有哪些不同呢？现以《蟋蟀在时报广场》的教学实践为例，简要谈谈对初中童话教学的目标定位与策略的选择的思考。从学科本位确立教学目标《蟋蟀在时报广场》这部作品受到美国《图书馆杂志》、《纽约先驱论坛报》书评报的好评，荣获纽伯利儿童文学奖第二名。被誉为“当代新童话的标本”。作品通过写动物间以及动物和人之间的故事，展现了社会底层贫民生活的画卷，谱写了一首都市底层市民与流浪者生活的赞美

2、曲。作品想象丰富，象征意义突出，描写生动，语言优美。童话教学必然要充分体现出童话的文体特征-----想象，重视引导学生感受作品的想象之美，不能将童话教学等同于一般的故事类文章或叙述性文章教学。这一点，无论是小学还是初中都是教学的共同要求。同时根据课标要求，第四学段（即7~9年级）在阅读方面的要求已由第三学段（即5~6年级）的“了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等。”提升到“理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，以及“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法”，同时要求“能够区分写实作品和虚

3、构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式”的更高要求层次。因此，根据课程标准的要求，笔者在设计《蟋蟀在时报广场》的教学目标时，确立了这样三个方面的学习要点：1.感受童话想象之美2.理解友谊真诚之美3.品味语言精彩之美感受童话想象之美，是从童话教学的文体特征要求上确立的；理解友谊真诚之美，是从对文章内容的把握和文意理解的要求上确立的；品味语言精彩之美是从语文教学的语言学习的根本要求上确立的。三个学习要点紧紧围绕语文教学的本位要求，坚守语文教学的正道，突出语文学习的本色。恰当确立教学目标并清晰表述学习要点，不仅可以让教师很好理清教学思路，而且可以让学生更好明确学习方向。当然本课的一般目标，如字

4、词知识，文学常识，技能训练等也是不可缺少的，但可以灵活分解到主要目标的学习要点的学习过程中去。从学习实际选择教学策略围绕主要目标的三个教学要点展开教学活动，大致有以下几个方面的教学策略可供参考：教师引导示范，学生实践；教师设计阅读问题，学生思考回答；学生阅读想象，进行口头或书面表达；学生朗读品析交流，老师点评提升等多种教学策略与方法。为了引导学生感受作品的想象特征，教师可对想象之美先进行如下引导示范：以本文主人公蟋蟀为例，从三个方面向学生示范展示文章的想象之美：一是形象想象之美，展示蟋蟀昆虫图片，明确：蟋蟀形体长相丑陋，但作者通过想象，赋予其有音乐才华、富有责任感敢于担当、知恩善报的可爱形象，

5、有了精神与心灵之美。二是声音想象之美，展示蟋蟀昆虫鸣叫的声音，明确：其声音毫无特别美感之处，但作者通过想象，赋予其声音有如小提琴弦被轻快地叩击时发出的声音般的美妙，有如中音C调般的专业，有了特别的音乐之美。三是名字的想象之美，其名字“切斯特”有什么特殊含义？明确：它是世界音乐大师柴可夫斯基和李斯特两个名字的混合，体现了作者对其命名的艺术讲究和美好想象，有了艺术之美。从而引导学生带着想象更深入地探索阅读，感受童话的想象之美。寻找文中其他方面的想象艺术，如：老鼠与猫不再是冤家的想象，蟋蟀和人一样会做梦的想象，老鼠塔克和人一样也有养老之忧等多处奇妙想象。为了调动学生积极的课堂学习，正确评价作品描述的

6、各个形象，可开展有趣的形象点评活动：如你最喜欢文中哪个形象，请自己设置一个特别奖项，颁给你最喜欢的对象，并致以简要的颁奖词。学生会设想出多种创造性的奖项并撰写出精彩的颁奖辞。很多同学会给塔克颁发爱心奖，因为他拿出了用作养老的一生积蓄来赎回切斯特的自由，让人感动。也有人向马里奥颁出善解人意奖，因为当他知道切斯特感觉生活不自由并想念家乡时，他大方的答应了让切斯特立开的愿望。也有人向切斯特颁发诚实担当奖和知恩善报奖，因为在他误啃钞票和失火后，没有听从塔克的建议干脆把钞票全部啃掉或赶快跑掉，而勇敢担当，真诚待人。后来还以自己的才华回报马里奥一家。也有人向音乐教师斯梅德利颁发了伯乐奖，因为他慧眼识珠，发

7、现了切斯特的音乐天赋，并热情相助切斯特获得演奏的成功。也有学生为马里奥爸爸颁发可敬宽容奖，为马里奥妈妈颁发可爱浪漫奖。学生的活动参与精彩纷呈。为发展学生的理解力和想象力，可以让学生课后续写切斯特返乡后的情节。老师从学生续写作业中挑选代表性的优秀习作，或制成电子稿在班上展示交流，或直接由创作的学生在班级朗读展示，都能很好增强学生语文学习的成功体验，激发学生想象的活力。当然，教师的文本指导阅读也是很重