2___金色的草地

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1、课题2金色的草地教学目标1.会认2个生字，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、弓队注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。2.有感情地朗读课文。3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情。4.初步体会课文中一些句子表情达意的作用。教学重点1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。教学难点体会作者的心理变化以及增强观察自然、了解自然的意识。教具准备生字卡片，搜集蒲公英的图片及文字资料。导学过

2、程二次备课预习提纲1.借助字典等工具书解决生字，读熟课文。2.搜集蒲公英的图片及文字资料。第一课时一、猜谜导入，营造学趣 1．老师知道大家很喜欢猜谜语，请听好：小小绒毛轻又轻，随风飞舞像伞兵，飞到西来飞到东，到处安家忙不停。 2．你们对蒲公英了解多少呢？组内交流课前搜集的有关蒲公英的资料。（俗名婆婆丁；蒲公英可以治疗高血压，还可以败火。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。）3．教师出示图片介绍：小小的白绒球其实是蒲公英的果实，当绒毛随风张开时，就会带

3、着种子飘向远方。当蒲公英花盛开的时候，我们又会看到怎样的景象呢?   今天，我们就随着普里什文到他的乡下去游览一片神奇的草地——金色的草地。（板题，齐读。）二、初读课文，扫清字词障碍1.请同学们自由朗读课文，要求：（1）读书姿势要正确。（2）读准字音，读通句子。2.自主合作，组内检查生字，交流识字方法。3.全班交流。（1）字音方面：假、朝是多音字，在课文里分别读jiǎ、cháo。（2）识字方法：如：“而”下加“女”，耍耍耍。“扰”添一撇，拢拢拢。“衣”服长肥，装装装。“取”字会“走”真有趣。（3）教师相机指导理解“一本正经、揪掉、合拢”

4、，可让学生做一做相应的动作，重点理解“合拢”。三、指导书写（1）让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。（2）说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。（3）小老师讲经验：各类字该怎么写。（4）重点强调：耍、绒、钓、瓣。　　　“耍”与“要”相似，但上面是“而”不是“西”；“绒”的右边是“戎”不是“成”，也不是“廾”。“钓”，右边是“勺”，不是“勾”。“瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。（5）学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。（6）组内展示。四、再读课文，大体了解全文内容五、作业1.抄写生字词

5、，自己认为难掌握的可以多写几遍。2．读熟课文。第二课时一、回顾课文，整体感知　读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？二、品读课文，体会感情（一）引导学习1、2自然段1.自由朗读1、2自然段。2.合作交流：　　（1）你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的话来说）　　（2）“我”和弟弟为什么那么开心啊？找出课文中具体描写我们快乐的句子，读一读。3．指导朗读。（1）出示句子：有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上

6、吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。（2）哪些词最能表达情感，着重读出来。（结合上下文理解以下字词的含义：假装：故意装出某种动作或姿态,以掩盖真相。　　一本正经：形容很规矩、很庄重。引人注目：引起人的注意，使人把视线集中在一点上。）4.生练读，指名读，师生评议。（二）合作学习3、4自然段。师：那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？　　1.请同学们默读3、4自然段，作者有什么新发现？出示蒲公英变化表：同桌合作，按课文内容填完整。时间早晨中午傍晚第二天早上草地颜色绿色花的颜色2.对照表格，用自己的话说说草地是怎样

7、变化的，边说边用手势表示出来。也可借助填空提示完成。蒲公英的花就像（我们的手掌），可以（张开）、（合上）。花朵（张开）时，它是金色的，草地也是（金色的）；花朵（合拢）时，金色的花瓣被包住，草地就（变成绿色的了）。3.感受了蒲公英的变化，你想说些什么？4.有了新发现后“我们”有什么变化？“我们”为什么不再随意揪它？　　　　引导生谈出：→发现草地的变化喜爱金色的草地→喜欢上可爱的小花　　　→不再随意揪花5.若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？三、潜心品评，多元解读。师：发现了蒲公英的变化，“我”对蒲公英的感情也起了微妙的变化。自由读最

8、后一自然段，体会一下是一种怎样微妙的变化？1.读中理解，读中感悟重点句子：（1）多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！A老师将这两句话改了改。读读这两组句子，你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱？a多么可