《金色的草地》

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1、《金色的草地》教学设计　　教学目标：　　１、学生独立识字１３个。　　２、学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中"我"对蒲公英的感情变化。　　３、有感情的朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达能力。　　４、培养学生热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。　　教学重点难点：　　蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。　　教具准备：　　课件、蒲公英的图片　　教学过程：　　一、导入新课：　　大家都见过草地吧，都是什么色的？有一位同学看到的却是一片金色的草地，你们想去看看吗？今天我们来学习一篇新的课文，（板书）金

2、色的草地。　　二、新授：　　（一）同学们，你们见过蒲公英吗？说说你看过的蒲公英。　　老师拿出事先准备的蒲公英，拿给学生看。　　点评：联系学生的生活实际，挖掘学生已有的知识。　　课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢？　　（二）自读课文，把不明白的地方在书中批注。　　1．学生质疑：　　老师估计学生的问题有：　　（1）乡下是什么地方？　　（2）为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子？　　（3）什么叫不引人注目？　　（4）我的新发现是什么？　　（5）草地的颜色是做梦变化的？　　（6）为什么会有这样的变化？　　（7）蒲公英为什么成了我们最喜爱的花？　　　能解决

3、的问题，学生提出后当时就解决。　　2．把学生的问题归纳为：草地的颜色变化与蒲公英有什么关系？　　出示上面两幅图，让学生观察，直观上的不同。　　让学生采取自己喜欢的方式（读书、画画、动手实验、查资料等）来解决问题。　　3．自由组合，分小组谈论。　　老师行间巡视。老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生。　　点评：老师没有过多地设计问题来牵着学生，而是让学生找到有相同兴趣的伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作的学习能力。　　4．小组汇报学习成果。　　读书小组：直接读第三段。一个学生读书，其它学生补充解释。着重用书上的语言来回答问题。　　读到早晨、中午、

4、傍晚的景色时，请画画组的同学展示他们的图画，并解释。　　可以及时利用刚才出示的那两幅图，让学生仔细观察。　　随机出现蒲公英的课件。　　为什么会出现这种情况呢？动手实验组的同学来解释。可以把自己的手当做蒲公英来演示，也可以拿着蒲公英的实物来说明。　　结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。　　点评：从对课文的理解延伸到学生的生活经验，使课堂学习与学生生活融合在一起。　　讨论：发现了蒲公英的这种开花规律后，我和弟弟有什么变化吗？　　学习第二段与第四段，进行对比。理解第二段的"我们总是为了寻开心，随意揪掉这些不引人注目的小花

5、。"和最后一段的"从那时起，我们不再随意揪它，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。"　　引导、教育学生要爱护植物，爱护大自然。　　师：蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且，它还是药材呢。同学们在课下还搜集了不少有关蒲公英的知识、图片，下面，谁来给大家介绍一下。　　点评：通过展示、交流的图片等资料，激发了学生到课外去学习知识的欲望，同时，也为课外学习提供了方法和途径。　　我和弟弟为什么能发现蒲公英的开花规律呢？　　仔细观察。大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。　　三、总结全文　　１、总结全文　　２、发散：其实自然界还有许多花草也有这个特点，有没有发

6、现的，谁来说说你知道的？总结：同学们，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其实就在我们身边，时时处处和我们一起生活，一起成长。课下请观察你喜欢的花草，下节课说说你的新发现，好吗？　　四、作业。　　仔细观察你喜欢的花草树木，说一说你发现了什么。　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　金色的草地　　　　　　　　　　随意揪　　新发现　　最喜欢　　　　　　　早晨　　　中午　　　傍晚　　　　　　　　　　绿色　　　黄色　　　绿色　　　　　　　　　　细心　　观察《金色的草地》教学设计　　教学目标：　　1学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。　

7、　2认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。　　3学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。　　4正确、流利、有感情地朗读课文。　　教学准备：蒲公英的资料生词卡片　　课时安排：3课时　　教学设计：　　第一课时　　　　一、提出问题激发兴趣　　猜谜语：小朋友们，第一次给你们上课，我给大家带来了几则谜语，想不想猜一猜？　　小小花儿爬篱笆，张开嘴巴不说话，红紫白蓝样样有，个个都像小喇叭。(牵牛花)　　胖娃娃，滑手脚，红尖嘴儿一身毛，齐天大圣最爱它。(桃子)　　小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，阵阵放清香（荷花）　　身体长又长，开花黄又黄，脸蛋儿像太阳，籽儿香

8、又香。（向日葵）　　你坐得最认真，这个谜语奖给你答。你的小手举得最