《金色的草地》

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《金色的草地》教学设计　　教学目标：　　１、学生独立识字１３个。　　２、学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中"我"对蒲公英的感情变化。　　３、有感情的朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达能力。　　４、培养学生热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。　　教学重点难点：　　蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。　　教具准备：　　课件、蒲公英的图片　　教学过程：　　一、导入新课：　　大家都见过草地吧，都是什么色的？有一位同学看到的却是一片金色的草地，你们想去看看吗？今天我们来学习一篇新的课文，（板书）金色的草地。　　二、新授：　　（一）同学们，你们见过蒲公英吗？说说你看过的蒲公英。　　老师拿出事先准备的蒲公英，拿给学生看。　　点评：联系学生的生活实际，挖掘学生已有的知识。　　课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢？　　（二）自读课文，把不明白的地方在书中批注。　　1．学生质疑：　　老师估计学生的问题有：　　（1）乡下是什么地方？　　（2）为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子？　　（3）什么叫不引人注目？　　（4）我的新发现是什么？　　（5）草地的颜色是做梦变化的？　　（6）为什么会有这样的变化？　　（7）蒲公英为什么成了我们最喜爱的花？　　　能解决的问题，学生提出后当时就解决。　　2．把学生的问题归纳为：草地的颜色变化与蒲公英有什么关系？　　出示上面两幅图，让学生观察，直观上的不同。　　让学生采取自己喜欢的方式（读书、画画、动手实验、查资料等）来解决问题。　　3．自由组合，分小组谈论。　　老师行间巡视。老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生。　　点评：老师没有过多地设计问题来牵着学生，而是让学生找到有相同兴趣的伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作的学习能力。　　4．小组汇报学习成果。　　读书小组：直接读第三段。一个学生读书，其它学生补充解释。着重用书上的语言来回答问题。 　　读到早晨、中午、傍晚的景色时，请画画组的同学展示他们的图画，并解释。　　可以及时利用刚才出示的那两幅图，让学生仔细观察。　　随机出现蒲公英的课件。　　为什么会出现这种情况呢？动手实验组的同学来解释。可以把自己的手当做蒲公英来演示，也可以拿着蒲公英的实物来说明。　　结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。　　点评：从对课文的理解延伸到学生的生活经验，使课堂学习与学生生活融合在一起。　　讨论：发现了蒲公英的这种开花规律后，我和弟弟有什么变化吗？　　学习第二段与第四段，进行对比。理解第二段的"我们总是为了寻开心，随意揪掉这些不引人注目的小花。"和最后一段的"从那时起，我们不再随意揪它，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。"　　引导、教育学生要爱护植物，爱护大自然。　　师：蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且，它还是药材呢。同学们在课下还搜集了不少有关蒲公英的知识、图片，下面，谁来给大家介绍一下。　　点评：通过展示、交流的图片等资料，激发了学生到课外去学习知识的欲望，同时，也为课外学习提供了方法和途径。　　我和弟弟为什么能发现蒲公英的开花规律呢？　　仔细观察。大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。　　三、总结全文　　１、总结全文　　２、发散：其实自然界还有许多花草也有这个特点，有没有发现的，谁来说说你知道的？总结：同学们，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其实就在我们身边，时时处处和我们一起生活，一起成长。课下请观察你喜欢的花草，下节课说说你的新发现，好吗？　　四、作业。　　仔细观察你喜欢的花草树木，说一说你发现了什么。　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　金色的草地　　　　　　　　　　随意揪　　新发现　　最喜欢　　　　　　　早晨　　　中午　　　傍晚　　　　　　　　　　绿色　　　黄色　　　绿色　　　　　　　　　　细心　　观察 《金色的草地》教学设计　　教学目标：　　1学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。　　2认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。　　3学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。　　4正确、流利、有感情地朗读课文。　　教学准备：蒲公英的资料生词卡片　　课时安排：3课时　　教学设计：　　第一课时　　　　一、提出问题激发兴趣　　猜谜语：小朋友们，第一次给你们上课，我给大家带来了几则谜语，想不想猜一猜？　　小小花儿爬篱笆，张开嘴巴不说话，红紫白蓝样样有，个个都像小喇叭。(牵牛花)　　胖娃娃，滑手脚，红尖嘴儿一身毛，齐天大圣最爱它。(桃子)　　小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，阵阵放清香（荷花）　　身体长又长，开花黄又黄，脸蛋儿像太阳，籽儿香又香。（向日葵）　　你坐得最认真，这个谜语奖给你答。你的小手举得最直，请你答。恭喜你，你答对了，小朋友可真聪明，真不愧是猜谜大王。　　　　二、导入课题（过渡）　　刚才大家猜谜语功夫很高，那就再奖一个谜语给大家，嘘！听好了，看看谁的小耳朵最灵！小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。(蒲公英)　　1．介绍蒲公英。这是什么啊？大家一起说。（蒲公英）　　是的，小朋友，你们看到过蒲公英吗？你来说一说？　　瞧，这就是蒲公英，这上面白白的，一根一根的就是蒲公英的绒毛，（出示词卡片，读），这个绒字可不简单，在写的时候你要提醒大家注意什么呢？认真看老师写这个字。请小朋友们拿起笔，在生字本中写一个。（写的时候要提醒，你的写字姿势最棒！）　　请小朋友们轻轻地放下笔。让我们再和它打声招呼--读绒毛。告诉大家一个小秘密，其实呀，这绒毛里带着的白白的，是蒲公英的种子，每当春天来临，蒲公英就会开出一朵一朵黄色的小花。你瞧，这朵蒲公英花就已经展开了自己金色的--花瓣（读词语）！花开过后，蒲公英才结出一个个毛茸茸的绒球。　　今天，我们要去看一片有趣的蒲公英，走进那金色的草地。（板书：金色的草地），一起读课题。　　　　三、分小组自学，初步了解课文内容　　1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。　　2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：　　一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。　　二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。 　　三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？　　四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。　　3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）　　4、检查自学情况　　（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）　　在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？　　师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。　　重点指导学生区别"近和进"、"反和返"　　（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。　　（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。　　检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。　　教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。　　(4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如"蒲、傍"，识字要与词语的学习结合。　　(5)完成"语文天地"抄一抄2　　　　四、回顾总结　　引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。　　注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。　　第二课时　　一、回顾课文，检查生字词。　　　　二、品味课文，体会感情　　1引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段）　　2从读课文中你体会到了"我"的什么感情？（用课文中的话来说）　　3"我"和弟弟为什么那么开心啊？　　先用课文中的话说说，再自己说说。　　4那"我"和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？　　我们来看后面的课文　　5指导学生读课文第2部分（第3、4自然段）　　6作者有什么新发现？有了新发现后"我们"有什么变化？指导（学生完成语文天地中"图示蒲公英的变化"）　　7"我们"为什么不再随意揪它？　　引导：喜爱金色的草地→　　为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地　　8若"我"没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？　　　　三、思考交流 　　1指导学生再读课文　　2说说自己是如何观察喜爱的花草的？引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。　　3从课文中找出描写颜色的词语　　　　四、课后延伸　　请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物　　第三课时　　一、课始三分钟：　　1、小组内说颜色在生活中的特殊作用。　　2、集体交流。　　　　二、课堂补白，积累运用。　　风的颜色　　风有颜色/有着变幻多端的颜色，/它一年四季都在忙碌，/把世界装扮成美丽的画册。/春天的风是绿色的，/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。/夏天的风是蓝色的，/浅蓝的林带，/深蓝的湖泽，/蓝风送走太阳的炎热。/秋天的风是金色的，/金风迎来收获的季节，收获遍地的金子。/收获满意喜悦。/冬天的风是白色的，/白风扬起鹅毛大雪，/美丽的白天鹅啊。/多么可爱多么纯洁。/风有颜色，有着变化多端的颜色，/要是没有风，/就没有这五彩缤纷的世界。　　　　三、小组讨论　　1、风真有那么多颜色吗？　　2、要是没有风的话......　　　　四、文海冲浪　　仔细观察生活中的色彩，仿写一首诗歌。　　　　板书设计：　　　　　　　　　金色的草地　　新发现：蒲公英一天的变化　　新发现前：我和弟弟揪它们做游戏　　新发现后：我们不再揪它，蒲公英成了我们最喜爱的花。《金色的草地》教学设计　　教学要求：　　知识与技能　　1.要求学生能正确读写本课生字新词。　　2.理清蒲公英变化的规律，进而解释草地变颜色的原因。　　3.能正确、流利、有感情的朗读课文，体会"我" 和弟弟在草地上玩耍的欢乐和对蒲公英、对生活、对生命的热爱。　　4.向作者学习，培养善于观察的好习惯。　　过程与方法　　1.运用灵活多样的方式帮助学生掌握课文中的生字词，然后带领学生逐段分析、评价诗歌，理解作者在表达对碧绿、火红、蔚蓝三种颜色的喜爱之外抒发的感情和胸怀，鼓励他们有不同的思考角度。　　2.让学生思考、讨论自己喜爱的颜色，激发他们的创造力和想象力，并仿照课文编写一段诗。　　情感态度价值观　　1.通过让学生自主阅读课文，理解课文的大意。　　2.通过让学生复述课文内容加深理解文章含义；通过让学生做课外观察，培养认真、细致的贯彻习惯。　　教学重点：　　1.掌握新字、新词。　　2.理解作者对蒲公英在情感和行动上的前后变化。　　3.体会作者对在草地上玩耍的情景和草地颜色的变化及蒲公英变化过程的细致描述。　　教学难点：　　1.理解蒲公英变化的线索。　　2.理解作者情感的变化和升华。　　教学时数：两课时　　　　第一课时　　　　教学目的：　　1.读通课文，学习本课生字新词。　　2.正确、流利、有感情的朗读课文。　　3.初步整体感知诗歌的内容，学习课文第一、二自然段，了解蒲公英的美丽、可爱，体会蒲公英给作者带来的无穷乐趣。　　教学重、难点：　　1.认字、写字　　2.体会蒲公英的美　　教学方法：自学与讨论相结合　　教学用具：　　1.蒲公英实物　　2.生字卡片　　3.挂图或幻灯片　　教学过程：　　一、激情导入　　1.同学们，你们在草地上玩耍过吗？草地是什么颜色呢？　　2.你们见过金色的草地吗？（板书课题）　　3.为什么作者向我们描绘的是金色的草地？这是什么样的草地呢？出示课文幻灯片或挂图。　　二、检查学生预习情况　　1.指名轮流读课文，检查学生诵读课文情况。 　　2.其他学生反馈刚才倾听的情况，进行正音。　　3.全班齐读课文。　　4教师出示生字新词，指名认读。同桌互读，抽读......　　5.让学生说说这些生字在书写上要注意什么？　　三、初读课文，整体感知　　1.教师播放课文录音，学生倾听并完成任务　　⑴给自然段标上序号。　　⑵想一想课文讲了一件什么事？　　2.学生听完后交流，教师小结。　　3.全班齐读课文　　四、学习课文第一、二自然段　　1.指名读第一自然段，其他学生思考：这个自然段主要告诉我们什么？学生交流。　　2.你们知道为什么蒲公英一开，草地就变成金黄的了吗？　　3.草地都变成了黄色，说明了什么？（蒲公英多）　　4.文中哪个词语写出了蒲公英多？　　指导学生抓住关键词有感情地朗读这一自然段。　　5.教师导入：多美的草地啊，一到蒲公英开花的季节，这就成了作者和弟弟的乐园，他们可高兴了，为什么呢？请同学们小声读读课文。　　6.指名反馈，同桌互相表演，体会哥俩当时的快乐。　　7.教师：就是这样，为了自己开心，作者揪掉了这不引人注意的小花，为什么说蒲公英的小花不引人注意呢？　　8.设置悬念，鼓励学生继续自读，这样多开心啊，是什么让作者和弟弟舍弃了快乐，不再揪掉蒲公英的小花的？请你们回去后仔细读课文，好好想一想。　　五、布置作业　　1.书写本课生字2.熟读课文　　　　第二课时　　　　教学目的：　　1.继续学习课文,知道蒲公英、"我"和弟弟的变化,了解蒲公英白天开,晚上合的特点。　　2.总结全文,学习作者善于观察身边事物,养成认真观察的好习惯.体会课文表达的思想感情。　　教学重点：　　1.理解作者对蒲公英在情感和行动上的前后变化。　　2.体会作者对在草地上玩耍的情景和草地颜色的变化及蒲公英变化过程的细致描述。　　教学难点：　　1.理解蒲公英变化的线索。　　2.理解作者情感的变化和升华。　　教学用具：蒲公英变化的图示　　教学过程：　　一、复习导入　　1.教师出示本课生字新词，全班认读。　　2.通过上节课的学习,我们知道了什么?学生自由回答。　　3.教师小结,导入新课。 　　二.学习课文　　1.教师范读课文,学生思考:课文中的新发现指的是什么?　　2.多请几个学生来回答,然后教师小结。　　3.了解蒲公英的特点,学习作者的细心观察　　⑴学生以小组为单位,自读课文第四自然段,然后完成表格　　⑵反馈表格填写情况。　　⑶学生读课文,读中再次理解蒲公英的变化特点　　⑷蒲公英的这一点变化都让作者发现了,你觉得作者是一个怎样的人呢?(学生自由发表自己的看法)　　三体会作者感情的变化　　⒈指导学生有感情地朗读课文最后一个自然段。　　⒉发现蒲公英的变化后,作者发生了什么变化?　　⒊学生齐读课文中的相关语句。　　⒋讨论:发现蒲公英的变化后,作者怎么想呢?　　蒲公英多可爱啊,就像我们一样,白天活动,晚上睡觉,从那以后作者和弟弟就不再随便揪它们了,因为他们喜欢蒲公英。　　⒌教师小结:通过这篇课文的学习,我们了解到自然也是有生命的,我们应该保护自然,尊重生命,与世界和谐共处.其次,我们应学习作者细心观察的好习惯。　　四布置作业　　⒈熟读课文,背诵喜欢的段落或句子。　　⒉观察身边有无颜色变化的现象,记录下来并向别人描述。　　五板书设计　　金色的草地　　揪(带来快乐)蒲　　"我"和弟弟发现公(白天开,晚上合)　　不再随意揪(喜欢)英　　《金色的草地》教学设计　　学习目标　　1．认识生字"钓、拢"，会写"耍、装"等13个生字。能正确读写"盛开、玩耍、一本正经"等14个词语。　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，能描述"我"和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。　　3．抄写自己喜欢的句子。　　课前准备 　　1．课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。　　2．生字词语卡片。　　课前准备　　1．蒲公英盛开时的录像片　　2．本课的挂图和投影片　　3．生字词的卡片　　第一课时　　导入新课　　1．出示填空：（　　　）的草地　　引导学生根据以前所学进行口头填空。　　2．自然过渡：这道题有很多种填法，同学们看了课文就知道了。　　自读讨论　　1．各自轻声读课文。　　2．根据课文内容讨论填空答案，如：（金色／可爱......）的草地　　3．设疑：草地怎么会是金色的呢?为什么作者称它为可爱的草地呢？我们继续学课文。　　初读感知　　1．学生自由读课文，同桌交流预习时画出的生字，读准字音。　　2．同桌互相合作，交流，力争把生字读正确，把课文读通。　　3．反馈：出示含有生字的词语，指名说说自己认识哪些词语，带领大家一起读一读。　　4．朗读展示：你最喜欢读哪个自然段，站起来读读，让我们感受你对它的喜爱！　　再读解疑　　1．为什么草地是金色的呢？自读第一自然段体会。　　a、观看录象，给以直观的感受。　　b、引导想象：蒲公英盛开了，目力所及的范围内到处都是金色的蒲公英，在阳光的映衬下金光闪闪，直刺你的眼。小鸟也来了，蝴蝶也来了，空气中满是青草的香气和蒲公英柔嫩的绒毛。这时候你最想做什么？指名交流。　　2．朗读第二、三自然段。　　a、思考图中这两个孩子分别是谁，他们在做什么？轻声朗读课文后说一说。　　b、你觉得他们此时此刻的心情如何？这部分课文应该用什么语气来读？　　各自试读，指名交流。　　c、大家喜欢这草地、蒲公英吗？请你对它们说一句话。　　3．其实这草地并不是总是金色的，这里面的学问可不小！　　a、自读课文说说通过朗读课文你知道了什么？（蒲公英色变的规律和原因）　　b小博士讲座：有关蒲公英色变的规律和原因。　　学生上台讲述　　c、"有一天，我起得很早去钓鱼。发现草地并不是金色的，而是绿色的，中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了"作者是怎么形容这变化的？（它和我们一起睡觉，和我们一起起床）　　4．现在说说对这片草地几句贴心话。　　第二课时　　汇报成果　　1．分小组总结汇报你的学习成果，你每小组可以任选一项进行汇报。题目如下：　　a、多么有趣的蒲公英，_______________________________（请围绕"有趣"展开），因为草地上长满了这么有趣的蒲公英，所以这草地多么___________。 　　b、课题汇报：蒲公英的色变规律和原因分析。　　c、画出你心目中的金色的草地，带上你的画向同学们介绍你喜欢的草地。　　2．学生汇报成果，教师相机总结指正。　　识字写字　　1．投影出示生字词，自读，指名读　　2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。　　例:"而"下加"女"，耍耍耍　　"扰"添一撇，拢拢拢　　"衣"服长肥，装装装　　"取"字会"走"真有趣　　3．指导写字　　　a、让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。　　b、说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。　　c、小老师讲经验：各类字该怎么写。　　d、学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。　　e、巩固检查。　　拓展活动　　双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去踏青，仔细观察你所看到的草地，通过你喜欢的方式向同学们介绍你这次郊游所得。