一个这样的老师(自写)

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1、一个这样的老师一、谈话到入：1、上节课我们认识了一位极有个性的科学课老师——怀特森老师，同学们，你们喜欢他吗？学生：喜欢。2、为什么喜欢这个怀特森老师？学生交流：这位老师上课很精彩、很博学多才……过渡：今天这节课，我们继续学习这篇课文。二、深入学习课文，理解怀特森老师的做法：1、默读课文，找出描写“我”对怀特森老师评价的语句，想想，为什么我会有这样的评价？学生默读：2、投影出示句子：我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。从这句话中我们体会到什么？体会到我对老师的喜欢，因为老师的博学，使我们非常喜欢他。3、课文哪些地方可以看出我们非

2、常喜欢这位老师？归纳：在怀特森老师的课堂上，我们饶有兴趣地传看，记笔记，有的同学还画了图。从同学们上课的反映可以看出同学们非常喜欢上这位老师的课。过渡：一开始我们对怀特森老师的的评价是满意的，非常喜欢这位博学的老师；但是随着一次考试使我对怀特森老师的评价发生了截然的变化，我们对他的评价发生了什么变化？4、投影出示句子：这种老师算什么老师？从这句话中我们体会到什么？体会到学生对老师的不满。5、怀特森老师做了什么，让学生对他那么气恼？（默读课文，找出相关内容回答）学生：怀特森老师在第一节科学课上，给我们介绍了一种叫凯蒂旺普斯的动物，我们

3、专心听课，认真做好笔记。在第二天的考试中，我们完完全全按照怀特森老师所讲的内容填写，以为这次考试能考一个好的成绩。可是，当试卷发下来的时候，我们都惊呆了，我答的每道题旁边都打着大大的红叉。周围的同学的成绩怎样？我瞧瞧周围的同学，似乎每一个同学都不及格，比利气恼地捶桌子呢？6、在考试中，完完全全按照老师上课所讲的内容填写，为什么每个同学都不及格呢？我们带着满肚子的疑问，去找怀特森老师，想听听老师的解释，那怀特森老师是怎样解释的？学生：很简单，有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造的，这种动物从来就没有过。你们笔记里记的都是错的，错的当然就不能

4、得分了。7、听到老师这样的解释，我们的反应怎么样？学生：非常不满，很生气，认为老师正在捉弄我们。8、从那些地方可以看出学生们的不满？学生：一股怒火升上了我的心头，我紧紧抿住嘴唇，控制着自己不嚷出来。教室里响起了不满的议论声。9、面对学生的不满与愤怒，怀特森老师又是怎样向我们解释的？学生：怀特森老师摆摆手，让大家平静下来，说：“难道你们没有想过吗？既然已经“绝迹”了，我怎么可能那么详尽地描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名字，你们竟一点儿也没有起疑心，这就是你们不及格的原因。10、讨论交流：从怀

5、特森老师的这样做的目的是什么？归纳：希望我们从凯蒂旺普斯这件事中学会怀疑，学会一种新的学习方式——新怀疑主义。11、齐度课文第12自然段，思考一下：什么是新怀疑主义？归纳：我们懂得了，书本上写的，老师说的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确的。我们应该时刻保持警惕，用事实，用科学的方法，纠正错误，而且应当有坚持真理的毅力，这种学习方法就是新怀疑主义。12、这种新怀疑主义的学习方法对我们的学习产生哪些影响？归纳：我们把“新怀疑主义”带进了所有的课堂。每堂课我们都十分注意听讲。在听讲的过程中不断地提出我们的怀疑，尽管我们的怀疑多数

6、时候都是错的，但是老师在纠正我们的错误时候，却加深了我们对事物的理解，有时我们怀疑是正确的，又帮助了老师，促使老师去纠正错误。13、怀特森老师除了教会我们在学习中要质疑以外，他还教会我们什么？（请快速阅读第11自然段）归纳：怀特森老师还让我们学会了探索，通过自己的调查和论证，说明小轿车与生物的不同，明白了生物的概念。14、因此，我对怀特森老师的态度又发生了变化，当我的邻居惊讶地说：“那位老师不该这样捉弄你们”时，我对怀特森老师的评价是怎么样的？学生：我正视着他的眼睛，告诉他：“不，你错了。”（投影出示句子）15、从这个评价中，我们可

7、以体会到什么？归纳：体会到我们对怀特森老师由不满、愤怒到崇拜和敬佩。因为怀特森老师教给我们一种新的学习方法——新怀疑主义。16、我们应该带着怎样的情感去读这句话呢？归纳：读出我们对怀特森老师的崇敬和感谢之情。17、谁来示范读这句话。学生读。三、课堂小结：1、学完了这篇课文，不仅怀疑精神根植于我们的心中，怀特森老师的高大形象也在我们的心中留下了深刻的印象，说一说：怀特森老师是一个的老师学生：（1）怀特森老师是一个教会我们“新怀疑主义”的老师。（2）怀特森老师是一个博学的老师。（3）怀特森老师是一个戏弄学生的老师。（4）怀特森老师是一个

8、教会我们怀疑的老师。（5）怀特森老师是一个教会我们探索的老师。（6）怀特森老师是一个与众不同的老师。四、拓展延伸1、怀特森老师用自己独特的教学方式教会了孩子们怎样学习，这不仅改变了孩子们的学习方式，也改变了他们的生活方式。我们以后也要