《泉水》教学设计.

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1、《找春天》教学设计教材简说：　　春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们——找春天去吧!我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。学习目标：1`、会认9个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天，愿意去观察、发现。教学流程：　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时一、

2、古诗引入　　　出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。　　　春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。二、初读课文，认读生字　　1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。　　2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。　　3、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。三、再读课文，感知发现　　自读或

3、小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。四、配乐朗读，读出感情　　播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时一、朗读感悟课文。　　1、交流自已课后找春天的情况。　　2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。　　3、.你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么

4、？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。　　4、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。　　5、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。二、指导写字，完成课后练习“找找说说”　　1、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。　　2、采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。三、选读课文，自主积累，练习背诵　　1、展示

5、读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。　　2、选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。　　3.、练习背诵课文。四、迁移运用，拓展想象　　1、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。2、齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。《泉水》教学设计教学目标：　　1、知识：会认8个生字，会写9个字。　　2、能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。　　3、情感：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一

6、路奉献的精神和奉　　　会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美　　　规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。教学准备：生字卡片、收集有关泉水的资料教学时间：两课时教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时一、导入：你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？二、板书课题1、范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？2、自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。3、出示生词认读。一股

7、清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆自由读、指名读、开火车读4、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。　　　泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。　　　泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”5、再读一读课文，比比谁读得正确流利。三、写字：1、出示2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？3、范写，重点指导：　出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有　塔：右下是合，中间的横短不能少。　泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成

8、一笔。　脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。4、学生练习，把字写规范、美观。5、展示，交流评价。四、作业：1、默写生字词语。2、练习朗读课文。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时一、复习导入1、复习生字词：今天我们继续学习《泉水》这篇文章，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字2、看得出咱们同学对生字词掌握的很