《时间像小马车》教前思考

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1、《时间像小马车》教前思考 《时间像小马车》，想借这首歌，引导学生能用渐强、渐弱的声音来演唱歌曲，指导学生用打击乐器为歌曲伴奏.原来用的一直是这样的节奏谱:    双响筒 ×× ×× ∣×× ×0 ‖    响 板 × ×　∣× ×　‖    碰 铃 × －　∣× －　‖    三角铁 × －　∣× －　‖    无意间，看到一年级的新教材，这一次的新教材，最突出的就是充分的运用打击乐器，里面的节奏谱，设计的合理有趣，如：《雁儿飞》伴奏，看书上29页，还有了简单的三声部伴奏谱，所以，我觉得可以借鉴一下，好好设计《时间像小马车》这首歌的节奏谱。    教学

2、设计:第一步:1、 让学生感受"小马车""由远到近"、"由近到远"的画面以及声音变化。多媒体展示"小马车""由远到近"、"由近到远"的动画画面以及相应状态下的音响效果师：你看到了什么？听到了什么？师：请你再仔细看一遍刚才的画面，看看"小马车"在行进的途中声音有什么变化？（引导学生发现声音的变化）师：小马车离我们越来越近的时候声音变大了，小马车离我们越来越远的时候声音变小了，生活中声音的"大"和"小"在音乐中用"强"和"弱"来表示，刚才的马蹄声是一下子变强，变弱的吗？（启发学生发现声音变化的逐渐性）学生发表自己的认识。师：你能用动作来表现这种慢慢的变化吗

3、？学生大胆尝试用各种肢体语言表现这种逐渐变化的过程。２、介绍"渐强"，"渐弱"两种音乐记号。师：同学们能用自己想象的动作来表现声音的强弱变化了，真不错！在音乐中，有这样一个记号是用来表现声音慢慢地变强，这个记号叫"渐强记号",渐"的意思就是慢慢地，表示声音慢慢地变弱的记号叫"渐弱记号"，它是这样的.３、鼓励学生用不同的方式表现渐强、渐弱的声音变化。师：刚才同学们用自己的动作表现了声音的渐强、渐弱变化，老师用两个音乐记号表现了声音的渐强渐弱变化，你想试试用图画的形式来表现声音渐强，渐弱的变化吗？请你选择一种简单的图形来画，画好以后可以和周围的同学交流你的

4、想法和做法。第二步:师：出示节奏：2∕4　×　××　∣××　　×‖ 要求学生击掌拍生：练习师：指挥学生以小组一组一组加入和退出的形式击拍出2∕4 ×　××　∣××　　×‖的节奏来创造、体验声音的强弱变化。（以六个自然组为例：第一组从头到尾要击拍十一遍　2∕4　×　××　∣××　　×‖的节奏；第二组击拍十遍；第三组击拍九遍……）师：激励学生用打击乐器创造出渐强、渐弱的音响来为小马车"伴奏"。学生根据无声的动画用各种打击乐器为小马车的渐近、渐远的场面配上渐强、渐弱的音响。第三步指导学生用打击乐器为歌曲伴奏(按照一年级的教材设计)第一二乐句: 碰 铃 × －

5、　∣× －‖第三乐句: 双响筒 ×× ×× ∣×× ××∣                  串  铃 ×  ×∣第四乐句: 双响筒×  ×∣×  0 ‖串 铃×  ×∣×   0‖碰 铃× －　∣× －　‖第五六乐句：碰 铃 × －　∣× －　‖第七乐句：双响筒 ×× ×× ∣×× ××∣          串 铃× ×　∣×   0　‖碰 铃× －　∣× －　‖第八乐句: 串 铃× ×　∣×   0　 ‖碰 铃× －∣×   －　‖