《时间像小马车》说课稿

《《时间像小马车》说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《时间像小马车》说课稿一、说教材《时间像小马车》是义务教育课程标准实验教书小学二年级上册第三单元《时钟滴答》第三课题，教学课时为一课时。这是一首富有儿童情趣的歌曲，形象生动地模仿时钟“嘀嗒”走动的声音，感受小马车“由远到近”和“由近到远”的声音变化，体验和表现声音的渐强、渐弱，提高学生的节奏感。通过歌曲的学唱，引导学生懂得人的成长离不开时间，教育学生要珍惜时间，遵守时间。根据教材内容和新课程的要求，结合学生的实际情况，我设计如下教学目标：认知目标：学唱歌曲《时间像小马车》，感受小马车“由远到近”和“由近到远”的声音变化，体验和表现声音的渐强和渐弱，提高

2、学生的节奏感。能力目标：培养学生在模仿的基础上创编歌词，提高学生的综合能力。情感目标：通过本课的学习，激发学生主动参与学习的兴趣，让学生懂得时间的重要性，学会珍惜时间。过程与方法：采用演唱、乐器演奏、形体表演的艺术形式掌握歌曲的学唱并发展学生的艺术表现能力。根据教材和学生的实际情况，我将教学重点放在指导学生学唱歌曲，并在此基础上创编歌词；教学难点则是认识声音的渐强与渐弱，并体验和感受其音乐效果。二、析学情二年级的学生好学、好动、有强烈的表现欲望，能关注自然界与日常生活中的声音，了解最基本的音乐表现要素，初步感受声音的强、弱、快、慢在音乐情趣的表达中所起

3、的作用。三、说教法遵循在轻松、愉悦、民主的氛围中获取知识，体验快乐求知的原则，我采用如下几种教学方法：直观教学法；情境教学法；尝试教学法四、说教法我国著名教育学家叶圣陶先生说过：“教是为了不教”这就指出教师应该把学生培养成有自学能力的人，要教给学生学的方法，从而达到不依赖老师教的目的。本课学习我主要采用几下几种学法：1、练习实践法：教学中的用打击乐器为歌曲伴奏，给歌曲配上动作这一环节，通过练习实践提高学生的艺术能力。2、对比听赏法：通过对比，让学生体验和感受声音的渐强、渐弱。3、合作探究法：培养学生合作意识和协作能力，有利于学生之间的交流和沟通。五、说

4、过程（一）观赏动画创设情境（1）播放歌曲《谢谢你小闹钟》，学生跟随音乐进入教室。（2）师以谈话的方式导入。师：“同学们，还记得上节课我们刚结识的新伙伴小闹钟——‘闹闹’吗？今天它和主人老夫子要去旅行了，我们看看他们是乘什么交通工具去的吧？”（通过谈话、观看课件创设情境，调动学生情绪，激发学生主动参与的兴趣。）（3）师：“请同学们闭上眼睛一起来听听小马车奔跑的声音吧！”（播放小马车由近到远、由远到近的声音）师：“有谁发现刚听到的马蹄声有什么变化吗？”引导学生感受声音是慢慢变化的，说出小马车离我们越来越近时声音变大；离我们越来越远时声音变小；点出音乐知识，

5、了解生活中声音的“大”“小”在音乐中用“强”“弱”来表示。启发学生发现声音的逐渐性，介绍渐强和渐弱两种记号。（4）师：“老夫子和闹闹出发前想跟我们做个节奏游戏，你们想玩吗？”介绍游戏玩法：用哼唱法以一组一组加入再一组一组退出的形式唱出XXX

6、XXX这条节奏。引导学生还可以用其它方式来演示（如用手击拍节奏、用打击乐器敲出节奏）这个环节让学生创造声音，体验声音的渐强与渐弱。师：“老夫子和闹闹准备出发了，你们能用自已喜欢的打击乐器为小马车渐近渐远的场面配上合适的声音吗？（播放无声动画）这个环节设计主要是根据二年级学生好学、好动的特点，通过实践体验让学生在愉悦

7、的氛围中获得音乐基础知识。（二）学学唱唱构建新知（1）师：“闹闹和老夫子到达旅游景点‘音乐王国’，他们先到‘音乐吧’参观，刚踏进‘音乐吧’的大门，就传来一首好听的音乐，闹闹和淘淘陶醉在这美妙的音乐中，你们也想听听吗？”（播放歌曲，初步感受歌曲的速度，情绪）（2）师：“老夫子和闹闹想跟同学们来个比赛，看谁先学会这首歌，你们敢接受挑战吗？”我抓住学生好强、好胜的特点，激发学生学唱歌曲的兴趣，使学生由‘要我学’变为‘我要学’。首先跟老师按节奏读歌词，培养学生的节奏感。其次播放音乐学唱歌曲，在学生掌握歌曲后，师范唱（唱出强弱对比的地方）5567

8、1234

9、55

10、

11、5–

12、处用渐强的声音唱6543

13、5432

14、5567

15、1–

16、处用渐弱的声音唱并且激励学生用渐强渐弱的声音唱一唱歌曲，丰富学生的歌唱表现，并加强前面的教学效果。（3）师：“除了全班一起唱，还可以采用什么演唱形式来唱呢？”如独唱、小组唱、接龙唱等；这个环节引导学生用不同的演唱形式来巩固歌曲。（4）师：“同学们和淘淘、闹闹都学会了这首歌了，他们还夸我们唱得棒呢！你们瞧！他们手上拿的是什么？（出示打击乐器如：沙锤、双响筒、响板）原来他们想为歌曲配上伴奏，你们想不想也试一试？”分组讨论、合作、分别使用不同打击乐器。通过学生互评、教师评价，激发学生的表现欲望和增强

17、自信心，引导学生还可以用其它艺术形式来表现歌曲，如给歌曲配上动作，演一演，唱一唱。这个环节培养