《桃花源记》导学案 (2)

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1、大垸中学八年级语文备课组123678大垸镇中学语文学科导学案（教师用）年级：八年级主备人：审核：课题课型课时使用者《桃花源记》预习展示四课时学习目标1、1、熟读并背诵全文；积累一些常见的文言词语。2、了解本文所描绘的理想社会，感受宁静的田园生活，正确理解作者的理想。3、把握本文虚景实写，实中有虚的写作手法，要求学生运用想像探究故事中的某些细节，培养其想像能力和探究能力，逐步提高对作品的鉴赏能力。名言积累：1、知识能使人的眼睛更加明亮；理想能使人的心灵更加美好。2、理想是指路明灯，没有理想，就没有坚定

2、的方向；没有方向，就没有生活。-托尔斯泰课时安排：第一课时（活动一、二、三）第二课时（活动四）第三课时（活动五、六）活动一、走进陶渊明，了解背景。我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿——陶渊明作者介绍：陶渊明：名潜，字元亮，东晋伟大诗人。生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。他所作的诗文

3、，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情。写作背景：本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。活动二、准确流畅地读课文1、自读课文1-2遍，扫除下列字词障碍。豁（huo）然俨（yan）然黄发垂髫（tiao）要（yao）还家邑（yi）人间（jian）隔此中人语（yu）云诣（yi）太守阡（qia

4、n）陌2、听读课文，进入意境、想象画面。3、自由朗读、注意以下句子的断句《注：对偶句、四字句要读出对称感来》A、A、忘/路之远近   有/良田/美池/桑竹/之属   自云/先世/避秦时乱  率/妻子邑人/来此绝境  余人/各复/延至其家B、“忽逢/桃花林，夹岸/数百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷。”4、学生放声读、大胆读、力求有所提高。5、各小组齐读课文、要求吐字清晰响亮、节奏要准、要读出韵律。活动三、不求甚解地读课文。1、在熟读课文的基础上，对本文进行创造性复述提示：（可以完全用自己的话来

5、复述，并插入一些话，使整个故事连贯起来）2、了解本文思路：发现桃花林——（进入桃花源）——（访问桃花源）——(离开桃花源)——(再寻桃花源)。3、桃花源让你留下了怎样的印象？请用三个单音节词语概括美、乐、奇。活动四、咬文嚼字地读课文。1、查找工具书，解释下列词语。为业：缘：落英：异：穷：仿佛：豁然：属：悉：怡然：具：咸：先世：邑人：不复出焉：无论：皆：语云：不足：既：诣：遣：欣然：2、重点词句归类：①、通假字:要通邀，邀请②、古今异义交通古义交错相通。今义指种交通运输业的总称。妻子古义妻子和儿女。今

6、义专指男子的配偶。无论古义不要说，更不必说。今义表条件关系的关联词。如此古义像这样。今义这样。鲜美古义指色彩鲜艳美丽。今义指食物味道好、浓。不足古义不值得，不必。今义不够。仿佛古义隐隐约约今义好像③、一词多义舍①便舍船（丢下、动词。）②屋舍俨然（房屋、名词。）寻①寻向所志（寻找、动词）②寻病终（倾刻，不久的意思。副词）为①武陵人捕鱼为业（作为、动词）②不足为外人道也（对、向，介词）志①处处志之（作标记、动词。）②寻向所志（标记、名词。）之①忘路之远近（的，助词）②渔人甚异之(它，指眼前的景象)③处处

7、志之（句尾语助词，不译）3、重点句子翻译①阡陌交通，鸡犬相闻田间小路交叉相通鸡狗的叫声处处可以听到。②率妻子邑人来此绝境，不复出焉带领、妻儿和乡邻来到这个与世隔绝的地方，不再出去。③乃不知有汉，无论魏晋他们竟不知道有汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。④不足为外人道也这里的事不值得对外人说起。⑤忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。⑥初极狭，才通人，复行数十步。4、落实全文翻译。文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可

8、能文意相对。直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。大垸中学八年级语文备课组123678翻译的具体方法：留、删、补、换、调、变。“留”，就是保留。