导学案《桃花源记》

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1、《桃花源记》复习课导学案主备人：姚远2016/3/16导学案——课前热身一、文学常识一、文学常识。1．本文选自《》。原是《》前的序文。2．陶渊明，一名，字，私谥，世称。别号。浔阳柴桑人。(时期)、、。田园诗的创始人，是我国文学史上第一位。二、解词1、落英：2、缤纷：3俨然：4、阡陌：5、交通：6、种作：7、怡然：8、绝境：9、不足：10、要：11、延至：12、问津：三、本课成语1、世外桃源2、豁然开朗3、怡然自乐4、无人问津5、落英缤纷6、鸡犬相闻导学案——整体把握1.主旨：文章描写了武陵渔人偶入桃源的见闻，用浪漫主义的笔法虚构了一个与黑暗现实相对立的美好境

2、界，寄托了作者的政治理想，反映了广大人民的意愿，表达了作者对美好生活的向往和追求，对黑暗现实的否定批判。2.结构（板书）：一.发现桃源：渲染神秘气氛、暗示奇境出现二.访问桃源自然环境：优美富饶社会环境：和平宁静人民生活：往安居乐业、和谐幸福、自由快乐三.离开桃源处处志之，希求再返四.再寻桃源不复得路，暗示虚无导学案——复习重点及典型题（一）各段重点4第一部分（第1段）写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。（开端）典型问题第一段景物描写有何作用？对桃林美景的描写带有神秘的色彩，暗示将有“奇境”出现，为渔人进入桃源渲染了气氛，也为桃源的美好作了铺垫。第二部分（第2、

3、3段）写渔人进入桃源，在桃源人家里做客及辞去的经过。（发展）典型问题1.第二段文字是从哪几个方面描写桃花源的美好的？找出相应的句子并概括其特点。自然环境：土地平旷，屋舍俨然。有良田美池桑竹之属。优美富饶社会环境：阡陌交通，鸡犬相闻和平宁静人民生活：往来种作；黄发垂髫，并怡然自乐。安居乐业、和谐幸福、自由快乐2.桃源人见渔人为什么“乃大惊”？写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源人与世隔绝时间长。（“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋”也表现出桃源人与世隔绝时间长。）3．“此人一一为具言所闻，皆叹惋”渔人向桃源人说了什么？桃源人为什么皆叹惋？（1）渔人可能说外界的人

4、们在改朝换代的战争浩劫中遭受的灾难。（2）桃源人因与世隔绝时间长，外界变化大，桃源外仍然战乱频繁，社会黑暗，人民仍然过着痛苦的生活而叹惋。4．桃源人为什么嘱咐渔人“不足为外人道也”？因为桃源人是躲避战乱才来到这里的，他们对这里的生活很满足，想永远保住这个“绝境”，不想让外人打扰现有的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。第三部分（4、5段）写渔人离开桃源后，太守、刘子骥等人先后探访桃源未果的情形。（结局、尾声）典型问题1．渔人离开桃花源，“便扶向路”，又“处处志之”，而后又带人寻找桃源，这说明人们心中有怎样的愿望？人们心中都有对美好生活的向往，对战争的憎恶。2

5、．渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时“寻向所志，遂迷，不复得路”；刘子骥“欣然规往”也“未果，寻病终”，这两个情节有何作用？作者通过这两个情节给桃源增添了神秘色彩，使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的所在，故事的传奇色彩更浓了，暗示了桃源是一个虚构的理想社会，现实社会中是根本不可能存在的，也隐含了作者无力改变社会现实的无奈慨叹。43．渔人，太守以及刘子骥访求桃花源，其目的有什么不同？不复得路或未果又说明什么？渔人出访桃源是偶然的机遇，出于好奇的心理，没什么目的。带领太守所派人员再访桃源可能是为了讨得奖赏。太守派人访求桃源可能是猎奇，也可能想侵占这个

6、地方，还可能鄙弃黑暗社会想隐居到那里。刘子骥是高尚士，他访求桃源可能是为了追求美好的生活。不复得路或未果说明桃源很神秘，使人觉的桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的理想社会，现实社会中是根本不可能存在的。也说明作者无力改变社会现实，充满了无奈。（二）文章整体分析典型问题1．作者为什么在这篇文章中虚构了一个与黑暗的现实相对的美好境界？寄托了作者的政治理想，反映了广大人民的意愿；表达了作者对美好生活的向往和追求，对黑暗现实的否定、批判。2．为什么说桃花源是当时的理想社会？作者理想社会的实质是什么？我们今天应当怎么评价？（1）作者虚构的世外桃源，是

7、与作者所处的现实社会相对照的。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。（2）作者的这种理想社会带有原始共耕社会的特点。（3）作者这一社会理想是对当时黑暗的社会的批判，在客观上也反映了人民摆脱压迫，摆脱剥削的要求，具有一定的积极意义；但它又带有一定程度的复古倾向，在阶级社会中也只能是一种幻想，是不可能实现的。3写作特点层层设疑（虚实结合）开头虽然交代了故事发生的时间和地点，但未确切指出年代和地名；主人公也只说他是一个渔人，不著姓名，这些都无从查考，接着写桃林奇景，似为人间

8、所有又似为人间所无，又不说出它的确切地点，因为渔人已