《小松树和大松树》教学设计1

《《小松树和大松树》教学设计1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《小松树和大松树》教学设计教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文2．复习巩固汉语拼音，学会15个生字，田字格上面的6个只识不写。理解由生字组成的词语。3．理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。教学重难点理解风伯伯对小松树说的话。教具准备小松树、大松树、风伯伯图片。教学时间一课时教学过程一、看图导入，揭题释题。1．出示小松树和大松树的图片。(1)小朋友，你们认识它们吗?(松树)(2)这两棵松树有什么不同呢?2．板书课题。今天我们就来学习《小松树和大松树》这个寓言故事。3．读题。注意读准松Song树Shu，两个声母不同。4．讲释寓言：这篇课文通过一个故事告

2、诉我们道理，像这样的故事，我们叫它“寓言故事”。二、初读课文1．学生自读课文，划出生字，读准字音，读通句子。2．读课文，注意读顺，标上自然段序号，想想每段写什么。3．指名分段朗读课文，注意正音。其中“地方、孩子、伯伯、爷爷、朋友”等词的第二个音节读轻音。三、学习第1自然段。1．自由读，看看能读懂些什么?2．交流，从一节读懂了什么?(两棵松树生长的地方)进一步规范语言训练：(1)山上有一棵什么样的松树?山下有一棵什么样的松树?(突出“小”、“大”)(2)什么地方有一棵小松树?什么地方有一棵大松树?(突出“山上”、“山下”)(3)用“(什么)长在(什么地方)”句式说话。(4)背诵第一自然段。

3、四、学习第二自然段。1．自读，再看看图，说说这两棵松树长得怎么样?用上“(什么)长在(什么地方)，(长得怎么样)”的句式说话。2．读读小松树的话，想想小松树是这样看自己的吗?3．出示第二自然段，指导读懂小松树的话。A．你觉得小松树怎么样?是从哪儿看出来的?B．比较句子，朗读体会。我长得高。我长得多高啊！你看我长得多高啊!小松树认为自己长得高。C．比较词语，练习朗读：很远的地方很远很远的地方小松树认为自己看得远。D．除了看出他很骄傲外，你还看出他怎么样?从哪儿看出的?(没礼貌，瞧不起别人)a．指导读“喂，朋友”。小松树跟谁说话呢?b．理解“你呢”?再读读小松树的话，他想接着说什么?(你有我

4、长得高吗?有我看得远吗?表示看不起大松树。)E．指导朗读小松树这时是什么样儿?你能想象出来吗?带上恰当的语气自由练读这两句话。指名读，齐读，背诵。4.学习最后一句：A．听了小松树的话，看图说说大松树生气了吗?(没有，还在微笑呢)B．大松树为什么不回答，他在笑什么?他可能会想些什么呢?5.背诵第二自然段。6.一二自然段分角色表演读。四、学习第三、四自然段1.朗读课文，着重体会风伯伯的话。2.小松树惭愧地低下了头，它为什么要低头呢？因为小松树明白了风伯伯的话，知道自己之所以比大松树看得远，是因为大山爷爷把自己托起来的。五、学习生字，指导书写。1．认读生字词。松树，山下，回答。2．重点指导“松

5、、答”。松：左窄右宽，木字旁的第四笔是点。答：人下面不能丢了一横。