20以内进位加法解决问题-例5

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1、20以内进位加法解决问题-例5【教学目标】 知识与技能---------------掌握求总数的实际问题的解题方法。 过程与方法---------------培养学生观察，收集信息的能力以及从不同角度去思考，用不同的方法来解决简单问题的能力。 情感态度与价值观-----让学生能够在用数学知识解决数学问题中的过程中体验成功，激发学习数学的兴趣，并体会到数学就在我们身边。 【重点】掌握同一个问题可以从不同角度去思考，用不同的方法来解决的学习方法。 【难点】培养学生解决问题的能力。 【教法与学法】 1、教法

2、：运用情境演示法，帮助学生掌握从不同角度，用不同方法解决同一个问题。 2、学法：采用合作探究法，小组内共同合作从不同角度思考，用不同方法解决同一个问题。 【教学准备】 情境图，学具等【教学过程】： 一、 以图激情，谈话导入 师：小朋友，今天老师想带你们一起好好的玩一玩，好吗？ （播放元旦快乐的图片。） 师：大家认不认识这些字？  既然这么多小朋友都想，那么大家就要会倾听，爱动脑，敢于表现自己了，因为每到一处都需要我们用20以内进位加法来解决问题才能继续往下玩了，敢接受挑战吗？ 好！那我们开始吧！二、探

3、求新知，明白思路 师：第一站在学校里，同学们已经为节日的到来准备好了，瞧！小朋友们排着整齐的队伍手舞足蹈地欢迎大家呢！仔细观察，要用数学的眼光去发现哟！ （出示课本97页主题图，引导学生说图意。） 师：观察这幅图，你知道了什么？ 你说， 你说 ， 观察的仔细说得也很棒你们是说：（A、前排有7人，后排有8人；B、男生有9人，女生有6人） 师：同一幅图，为什么观察到的信息不一样呢？你的小手举得最好了，你来说--  声音真响亮。 师：要解决的问题是什么？ 师：谁能完整地说说这幅图的意思？哦，都想说，那就跟你

4、们的小组伙伴说说吧，说得那么认真那么激烈，我也想听听，请你说---真不错！你也说说---你的表达就更完整了，我们掌声送给他。第一张小花奖给你 师：要求“一共有多少人？”，该怎样解答呢？ 下面你就用自己的学具摆一摆，也可以画画，再把解答方法写下来， 师：大家都解答出来了吗？一共有多少人呢？ （指名说，说出两种方法自己是怎样摆，怎样画的，代表的意思是什么。） 师：平时你很少举手的，今天的你是我们的榜样，你来说你是怎样摆的？---说得太棒了，小朋友都情不自禁为你鼓掌。这张是奖励给你的。 师：刚才我看到你画得

5、很好，你来说说？ 师：小朋友，你们都像他一样把你怎样摆，怎样画的，代表的意思是什么跟同桌说说 师：小朋友们都是用加法算出“一共有多少人？”的，谁来说一说为什么用加法算呢，你是怎么想的？ 你来说，———说得很好，你的声音再大点就更完美了。掌声鼓励一下。 老师小结：虽然数学信息不同，但都是求“一共有多少人？”，把这两部分合起来，所以都用加法。 师：他们的解答方法相同和不同的地方在哪？把你的想法跟伙伴说说，（小组讨论）首先，相同的地方有？你来说，谁来补充？那不同的地方呢？请你说—   你是个爱动脑的好孩子，

6、第三朵花我就送给你。 师：都是求“一共有多少人？”，并且都是用加法计算解决这个问题，为什么列出的算式不一样呢？你来说的是：从不同角度思考，可以用不同的方法来解决同一个问题。太精彩了！ 师引导小结：一起回忆一下，我们是怎样解决这个问题的。（引导学生说步骤：1、从图中你知道了什么？2、要求的问题是什么？3、你想怎么解答？4、还可以怎样解答？）还有，同一个问题可以从不同角度思考，可以用不同的方法来解决三、边游边学，巩固梳理 （一）师：这一关过了，再去看看还有什么节目呢？快看孩子们正在排练元旦那天的舞台剧呢？

7、 出示书99页练习二十三第1题图 师：小组按我们解决问题的步骤讨论，不是很清楚的可以根据提示来解题，也可以用自己的方法来解决这道题。   师：“一共有多少人？”你用什么方法解决？快快把你的解决方法写下了。你用什么方法？算式是？板书：               小手一个比一个举地高，都想说，老师看看谁坐的最精神，你说，哦！你是说 男生有8人，女生有6人，一共有多少人？8+6=14（人） 戴头饰的有9人，没戴头饰的有5人，一共有多少人？9+5=14（人）不仅说了解答方法把图意和问题也完整说出来了，奖励你

8、一朵小红花。  师：都是求“一共有多少人？”两种解答方法有什么不同？ 你是爱动脑的孩子，你来说---真了不起！ 师小结：我们也是跟刚才一样，按步骤找数学信息、列出数学算式、写出答案，从不同角度去思考，用两种方法解答了这道题。（二）除了开展丰富精彩的活动，校园里还会张灯结彩来欢庆元旦，我们来看校园里挂的这些灯笼。 出示书99页练习二十三第3题图     咱们又发现了哪些数学信息？你坐得很精神，你来--—谁还想说？你来说---观察得真认真. 先观察好，能说出