中学数学研究-上071117三管齐下教学函数奇偶性

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1、资料编号15217函数奇偶性王文清发表在上071117上属于教法、辅导、教材题为《三管齐下教学函数奇偶性》以上使用了逻辑联结词的转换，“或”的否定为“且”，“且”的否定为“或”.当然，由于本例关于思维的“质”与“量”要求都较高,所以为了防止教学要求的“一刀切”，可以布置作为课外思考题.对于某些学习优等生而言，藉此加强思维训练,适度渗透常用逻辑用语，并多举实例做细致解释，而不必求全求深，还是十分有益的.综上所述，适当地将信息技术引入到抽象的概念教学中来，将其直观形象的特点发挥得淋漓尽致，最大地调动学生探究

2、的积极性,这就是值得提倡的一“管”.此外，在解题时适时关注函数的取值范围，避免错误，这就是需要提倡的二“管”.在有了直观认识的基础上，对于学习优等生,适度将数学严密的概念表述用准确的逻辑量词表达出来，并能进行简单应用，对于培养他们的推理论证能力定有帮助.以上笔者三管齐下的教学,仅供读者参考.参考文献[1]斐光勇.知识发生过程教学的基本原则.上海教育科研.2006.2.[2]数学课程标准研制组.普通高中数学课程标准(实验)解读.江苏教育出版社.2004.4.