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时间:2019-05-06
《中学数学研究-北140424不尽相同的理念 风格迥异的设计——兼对高三数学复习的宏观思考》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、资料编号15779解三角形连春兴发表在北140424上属于高考、复习、专题题为《不尽相同的理念风格迥异的设计——兼对高三数学复习的宏观思考》正弦定理、余弦定理在给我们提供了两个解三角形的重要工具的同时,还为我们提供了重要的方程模型,王老师正是抓住了这一数学主干知识与思想方法设计例题,通过例1、例2、例3及其变式的搭配,将“方程、主元、模型”等一般解题策略融入其间,体现了数学解题从目标入手,从条件入手,从目标、条件同时入手的常见思路,凸显了削枝强干、渐次提升的设计理念.2对高三复习的宏观思考周、王两位老师的课,都获
2、得了听课教师的一致好评,究其原因,除了他们都坚持“先学后导”,关注学生的学习行为外,还有他们的例题和变式训练题都选配得较恰当,这对调动学生积极性、培养学生能力都有好处,也有利于发挥教师的示范作用.但不容讳言,两位老师在课堂上却表现出不尽相同的教育理念,由此导致了风格迥异的教学设计.这样做,他们都基于自己对数学的理解,对学生基础的评估,虽有差异,但也各有道理.从枝江一中学生优异的课堂表现看,周老师“高起点,大综合,反复巩固技能”的授课风格也许是合适的;但着眼全国更大的范围来思考,王老师的课“低起点,强主干,渐次提升
3、技能”的授课理念也有合理性;笔者由此联想到对高三复习的系统思考.从目前中学教学实际看,一个不争的事实是:三年功课两年完,留下一年做复习.我们无意评判这样做的合理性,我们只想尊重现实,把一年复习时间充分利用,提升教学效率.2.1要区分高三不同轮次复习的目标定位当前各校通常的做法是,把高三复习分为(9月至12月、2月至4月一模前、4月至六月高考前)三个轮次,如果三个轮次不作区分,胡子眉毛一把抓,势必导致“夹生饭”反复炒,必然影响复习效果.笔者的思考是,复习好比“盖大楼”,第一轮复习的功能相当于“打地基”,侧重整体布局
4、,构建知识网络,复习着眼点要强调知识的结构性把握,克服“见木不见林”弊端.要实现这样的预期,就应该强调用简单问题反映基本规律、思想方法,控制习题难度,降低综合性,深化基本概念的理解与落实通性通法,以帮助学生强化“战略上藐视敌人”的信心.第二轮复习的功能相当于“建主体”,通常以专题形式复习,通过解一定量的综合题,达到巩固知识、熟练技法、提炼思想、发展能力的目的.从心理上帮学生树立“战术上重视敌人”的观念.第三轮复习相当于“精装修”,通常围绕模拟考点进行比较深人细致的讨论,同时注意查漏补缺,根据模拟考试的情况,加强教
5、学诊断,对同学实施有针对性的考前辅导,培养仔细严谨、有错必究的思维品质.所以,三个轮次的复习要目的要求不一,内容错落有别,难度循序渐进,而不能简单地重复.基于这样的思考,一轮复习很关键,制约着后.续复习的效果,所以,复习目标宜实不宜高,除结构上把握不同内容的知识体系,洞悉各知识板块的基本思想方法外,还要刻意培养学生落笔有据、会而必对的思维品质,凭借严密的思考,规范的表达,会到哪做到哪,不会不做心里不慌.这是着眼于素质教育的理念,不论学生基础,都应尽力达到
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