中学数学研究-北140437对苏教版高中数学教材中操作题教学的初探

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1、资料编号15782操作题翟洪亮发表在北140437上属于教法、辅导、教材题为《对苏教版高中数学教材中操作题教学的初探》作题的教学，我们教师要认真研究，提高教学效果，要让学生达到“能操作，会观察，善思考，敢讲解，懂应用”的教学目标，不断提升学生的数学素养，同时注重模式探讨，不断总结出操作题的教学模式:研读问题—准备材料—实验操作—发现结论—问题探究—论证结论—简单应用.(2)教师要注重反思，追求教学提升.善于反思是一名优秀教师不可或缺的品质，通过反思才能走向成熟.正如叶澜教授说过“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师反思我们的教学过程，或多或少总会存在一定

2、的遗憾，需要改进.自2005年秋季江苏省实施课改以来，本人已经使用苏教版教材三轮，在使用中本人比较注重对教学的反思研究.如对上述三道操作题，第一次教时，就是按照教材的先后顺序分三次处理的，显得有点零碎，且不利于学生从知识的整体上加以把握.第二次教时，进行对比试验，在一个班是按照教材的先后顺序处理的，在另一个班是安排在抛物线一节结束之后，把三道操作题放在一起进行的.实践证明，后者效果确实好，便于学生通过类比去体会它们之间的内在联系，促进学生的理解.本节课是本人第三次的教学实录，并在第二次的基础上增加相关练习，感觉教学效果比第二次更好.(3)教师要更新观念，突出能力培养.2009年，教育

3、进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查显示，中国学生的计算能力排名世界第一，想象力却排名倒数第一，创造力排名倒数第五.由专业学会共同评出的影响人类20世纪生活的20项重大发明中，没有一项由中国人发明.大家都知道学生的能力不是从天而降的，是在实践中不断提升的，可是在实际教学中，一部分教师比较重视数学理论知识的传授，却常常忽视学生动手操作能力的培养.这需要教师更新教育观念，不能认为我们的数学教育只是给予学生数学知识，单纯地为了应付高考，而是要立足学生的长远发展，为学生的终身发展奠定基础.苏教版高中数学新教材设置操作题，旨在通过实验操作，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究意识和严谨的科

4、学态度，所以我们教师要认真研究，在教学中要落到实处，使操作题的意义和教学价值得以充分的体现.