中学数学研究-渝140139把握趣味课堂 引导高效学习

《中学数学研究-渝140139把握趣味课堂 引导高效学习》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、资料编号15843兴趣杨伟华发表在渝140139上属于教法、理论、智力题为《把握趣味课堂引导高效学习》有些髙中学生反映数学课堂比较抽象、枯燥，作业难，无从下手，对数学的学习没有信心，花了很多的时间在数学学习上，却总不见成效.笔者认为，除了学生要努力之外，我们数学教师也应该丰富教学方式，让我们的数学课堂也能开出美丽的花朵，重新展现她活泼、动人的一面，让我们的学生能够笑对数学.具体到教学实际中，可以从以下几个方面来提高高中数学教学的有效性.创设情境，激发兴趣孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者兴趣是学习最好的导师，唯有引发

2、学生的学习热情和兴趣，才能增强学习的氛围，提高学习的效率；反之，如果只是一味地进行知识灌输，受到中学生特殊的心理发展时期的影响，学生对于一件事的专注度和毅力能力比较差，那么学生不仅学习效率差，而且极易产生厌学的情绪.因此，在教学中，教师要善于营造愉悦的情境，激发学生的学习兴趣，从而让他们主动地接受知识的熏陶.例如，用游戏“终极密码”（在1-100之间随便猜数字，直到猜对为止）引人“用二分法求方程的近似解”；在讲《两个计数原理》时以动画展示狐假虎威后续：自从《狐假虎威》那个故事发生后，老虎咬牙切齿地说：“哼！狐狸呀狐狸，咱们走着

3、瞧过了几天，老虎出去捕捉猎物，真是冤家路窄，迎面碰到了狐狸，老虎心中不禁暗暗想到：“哈！我报仇的机会来了！”狐狸一看老虎的气势，吓得魂都飞了一半，想着得赶紧跑呀！于是，狐狸想从草地逃到小岛，它可以走水路，也可以走陆路，走水路有2艘船，走陆路有3辆车子，问：乘坐这些交通工具，狐狸一共有多少种不间的方法可以从草地逃回到小岛？在学习空间几何体侧面展开图时，以“小虫觅食”为名呈现：已知圆锥底面直径AB=20Cm，母线SA=30cm,C为母线SB的中点.今有一小虫沿圆锥侧面从4点爬到C点觅食，问它爬过的最短距离应是多少？通过这些从身边收

4、集到的大量有趣的故事情境，让学生去体验，从而归纳出重要的数学模型，让枯燥的数学概念、知识变得生动有趣起来，也便于加深理解.同时，在以后的学习过程中，学生的思维更加灵活，便于抓住不间的情景思考问题，而不仅仅局限于刻板的题目中.丰富语言，巧记知识苏霍姆林斯基曾经深刻地指出：“如果你想使知识不变成僵死的静止的学问，就要把语言变成一种最重要的创造工具生动的教学语言不仅能迅速吸引学生的注意力，而且在一定程度上可以成为记忆的突破口.因此，除了用故事情境、生活情境等让数学课堂生动有趣之外，教师还应富有严谨、精炼、准确、幽默、抑扬顿挫的教学语

5、言，才能拨动学生的心弦，促进记忆的持久，从而加深学生对于某知识点的印象，在生动而趣味的教学语言情景中，寻求知识记忆的最佳途径，巧记知识点，把握学习方法.例如，在记忆几个基本初等函数的定积分式子时，笔者讲了这样一个笑话：常函数和指数函数e*走在街上，远远看到微分算子，常函数吓得慌忙躲藏，说:“被它微分一下，我就什么都没有啦r指数函数不慌不忙道：“它可不能把我怎么样，我是e*!”再如抽样方法的讲解：做一锅汤，要知道汤的味道如何，怎么办？（搅匀后，取一勺，尝一下).概率中^封信投入m个邮桶有多少种投法的问题，学生总是混乱，不知道是，

6、还是其实，第一封信有m种投法，第二封信有m种投法，之后每封信都有m种投法，所以总投法为m2种，在给学生分析了解法之后，笔者提出了一个记忆口诀“桶的信次方”，如此一来，以后碰到类似的问题，就只需要找出“谁是桶，谁是信”就可以了.合适的记忆方法不仅能增强学生对于知识点的记忆效果，而且在很大程度上提高了学生学习的效率，省去许多不必要的时间，使得学生的学习达到事半功倍的效果.因此，教师在教学过程中要多多探索不同的教学方法，多角度、全方位探求解决之道，务必使学生趣味学习，高效学习.探究活动，加深理解学者史宁中曾说：“我们必须清楚，世界上

7、有很多东西是不可传递的，只能靠亲身经历.智慧并不完全依赖知识的多少，而依赖知识的运用、依赖经验，教师只能让学生在实际操作中磨炼数学教学更重要的是过程性的教学，因而教师应该给予学生充分的时间与空间，让学生在探究中体验数学感悟数学，积累数学经验，从而更深刻地理解数学知识.在《等比数列前n项和》的教学中，设置问题情境：话说灰太狼想在森林里开一个公司，但苦于资金有限，于是去找喜羊羊投资，喜羊羊一口答应：“行，从今天开始我连续60天往你的公司注人资金，第一天投资1_元，以后每天都比上一天多投资10000元.但作为回报，在投资的第一天起你

8、必须返还我1元钱，第二天返还我2元钱……以后每一天返还的钱为前一天的两倍,60天后我们两清灰太狼一听，两眼一转，心里越想越美……请问：灰太狼占大便宜了吗？通过问题情境的引人，在引出课题的同时激发学生的兴趣.要回答这个问题，就需要比较喜羊羊、灰太狼各自付出的钱的大小.喜羊羊的钱