中学数学研究-浙140301增进高中学生有效数学交流活动的基本方略

《中学数学研究-浙140301增进高中学生有效数学交流活动的基本方略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、资料编号16176蒋海瓯发表在浙140301上属于教法、模式、交流题为《增进高中学生有效数学交流活动的基本方略》《普通高中数学课程标准（实验）》把“倡导积极主动、勇于探索的学习方式”作为数学课程的基本理念之一，指出“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式”；强调“教师应鼓励学生积极参与教学活动，包括思维的参与和行为的参与.既要有教师的讲授和指导，也要有学生的自主探索与合作交流”；同时把“提高数学地提出、分析和解决问题(包括简单的实际问题）的能力，数学表达和交流的能力,发展

2、独立获取数学知识的能力”作为高中数学课程具体目标之一.因此增进学生的数学交流活动，是新课程改革的现实诉求，更是当今高中数学教学的努力追求！1数学交流的概念、实质、根本目的及教育价值本文对“数学交流”的概念、实质、目的及价值作如下统一概述.1-1数学交流的概念数学交流就是运用表达数学概念、关系、问题、方法、思想的“数学语言（文字、符号、图式）、数学表征（图表、图形、表格、模型）”，以“听、说、读、写、做”的方式，沟通、表达、分享和接受“数学共同体”成员之间彼此的观点、见解、思想和情感的一种数学学习方式，从而达到对数学知识的深刻理解和认知结构的良好构建，达成“共

3、识、共享、共进”的良性循环，实现“通过交流更好地学习数学”和“学会更好的数学地交流”的双重效益.1.2数学交流的实质数学交流是以促进数学理解和认知发展为指向的有关信息的传输和编码为基础，根据已有的信息建构内部心理表征，进而获得心理意义的过程.数学交流的实质:信息沟通、思想共享和意义生成.1.3数学交流的根本目的数学交流的根本目的在于:促进学生的“数学认知”与“数学理解”，从而获取“学生通过交流更好地学习数学”和“学生学会更好的数学地交流”的双重效益.1.4数学交流的教育价值数学交流能极好地强化和完善学生的数学理解和认知结构，有利于促进学生的创新能力和创造性思

4、维的发展，有益于弥补应试教育带来的数学教学的严重缺陷，有助于推进学生心理素质和综合素养的全面发展.2增进高中学生有效数学交流活动的基本方略2.1学会数学表达，更会倾听思考，是？1发有效数学交流的基点有效的数学交流是基于学习共同体成员准确的表述、丰富的畅想和大胆的诉说.学习共同体成员具