365《绿手指》说课设计

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1、《绿手指》说课设计说教学内容：　　1、《绿手指》主要讲述了一位老奶奶二十年如一日，满怀信心地培育纯白金盏花的故事。故事的起因是园艺所重金悬赏寻找能种出纯白的金盏花的人，老奶奶尽管觉得有些不可思议，但很想试一试；经过一年又一年，老奶奶收集种子，栽种花儿；最后经过验证，老奶奶终于培育出了纯白金盏花，故事表面在写培育穿白金盏花的故事，但作者的真正意图，是通过这个故事塑造一个充满理想、满怀信心、坚持不懈的老园丁形象。　　本课的语言朴实无华，浅显易懂，对老奶奶美好品质的赞美暗藏在字里行间　　2、课程标准中明确指出3-4年级的学生"能正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文

2、中关键词句　　在表达情意方面的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。"本单元的文章故事性都很强的，本文是本单元五篇文章中的第一篇，属于讲读课文，依课程编排的意图，正确、流利、有感情地朗读课文的能力，能联系上下文，理解词句意思的能力，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，掌握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情，明白课文所阐述的道理。　　说教学目标：　　课程标准的设计思路指出，课程目标应根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相

3、互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。因此，结合教材及学生实际，本节课我设计的目标是　　1、能用自己知道的方法理解"从不沮丧"、"从不怀疑"、"满怀信心"等重点词语在表情达意方面的作用。　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文，了解老奶奶培育金盏花的经过，体会她做事满怀信心、坚持不懈的美好品质。　　说教法：　　本节课强调以人为本，以学生为主体，灵活选择教法。大胆放手，尝试让学生自读自悟，教师适当引导运用以下教法；　　一、导读法。　　1、导预读，激发学习兴趣；　　2、导感知，理解清文章条理；　　3、导理解，尝试自读自悟；　　4、导运用，注重知

4、识迁移。一句话，本课的教学设计和施教之功主要体现在"导读"二字上。　　二、课件演示法。　　本节课让学生边看课件边听诵。这样既缩短了学生的生活距离，激发了学生学习的兴趣又为理解课文，抓住课文主要内容，学习有感情朗读课文，提供了有效的途径，有效地帮助学生学习语言文字。　　三、谈话法。　　在教学中的分段学习、理解内容等过程，我多处采用谈话法，让学生自读讨论，再以自由谈话的方式汇报自己的收获。这样，学生所理解掌握的内容能得到及时反馈，使学生在谈话运用知识分析、解决问题，　　从而提高语言表达能力和审美能力。这样活跃了学生的思维，激发了认识兴趣，充分发挥了学生的主动性。　　说学法：　　新课程标准强调落

5、实学生的主体地位。教师的职能不再是"教学生会念书"，而是要创设一定的情境，引导学生主动地探索，研究性的学习。同时重视朗读的训练，"以读为本，以读代讲"。因此，教学中我注重对学生进行以下学习方法的指导。　　1、预习方法的指导：学生学习语言的规律主要是感知语言，因而在预习中注重让学生反复诵读，领会文意，提出问题，同时，查阅与课文有关的资料。　　2、读书方法指导：我教给学生读书的方法是：利用小组合作探究学习的方法，抓住关键词句，理解麦得斯语言、神态、行为特点，走进人物的内心世界；品读精彩语段，说出自己见解；大声朗读课文，体会思想感情；分析表现手法，用以指导写作。　　说教学媒体的运用：　　课程标准

6、指出："语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用……"说明了现代信息技术在教育教学中的重要性。为上好本节课，我准备了《绿手指》的课件。　　课件演示法的好处　　1、课件集图像、声音、动画于一体，充分吸引了学生的注意力，让学生在生动、有趣的环境中学习。　　2、课件就通过演示，能够达到很好的教学目的，突破教学的重、难点，呈现传统教学无法呈现的教学过程。　　3、课堂上充分使用现代教育技术，既可优化课堂教学的结构，又可提升课堂教学的效益，更是当代素质教育新形势的需求，是实施推进基础教育新课程改革的具体体现。　　说教学过程：　　一、创设

7、情境、谈话导入。　　好奇是小学生的天性，兴趣是最好的老师，抓住学生的好奇心，来激发学生学习的兴趣。一开始，我根据儿童爱看卡通动画片的特点，利用课件展示的方式，让学生看《绿手指》动画短片，这样导入符合三年级儿童的身心发展的特点，能激发学生学习的兴趣。　　二、初读课文，理清思路　　1、利用课件播放录音《绿手指》，让学生一边认真听，一边认真看课文，让学生跟着读，进行朗读训练。　　2、这样做，有利于培养学生的语感，有利于学生从整