《绿手指》教学设计.doc

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1、《绿手指》第二课时教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，了解老奶奶培育纯白金盏花的过程，体会她做事满怀信心、坚持不懈的美好品质。2、学习联系具体的语言环境理解词句，领会“从不沮丧”“从不怀疑”“满怀信心”等词句在表情达意方面的作用。教学重点：1、有感情地朗读课文，复述课文。　　2、懂得只要具有坚定信念、永不放弃的精神，就会取得成功的道理。　教学难点：感受老奶奶的美好情怀和坚持不懈的精神。教学准备:　　1、多媒体课件。教学过程：一、复习导入。1、孩子们，今天这节课我们接着学习第6课《绿手指》。我们已经学习了这一课的生字，你们还认识他们吗？(齐读生字)2、你们还记得

2、绿手指指的是什么吗？人们称谁为“绿手指”呢？师：上节课我们知道了一位被称为“绿手指”的老奶奶培育出了纯白金盏花的故事。那老奶奶培育出纯白金盏花容易吗？（困难、不容易）下边我们就要跟着作者一起去感受老奶奶培育纯白金盏花的不容易与艰辛。二、品读课文，理解内容。1、学习起因部分。（1）用自己喜欢的方式读课文，你从哪些词句体会到培育纯白金盏花是一件十分艰难的事？勾画有关词句。（2）汇报交流，相机指导。a.我为什么不试试呢？b.专家都做不到的事，你这么大年纪了，怎么能做得到呢？通过变换说法，男女同学对比读，从中体会培老奶奶育纯白金盏花的困难与决心。师：孩子们，如果是你们听到

3、这样的话，你会去试一试吗？（你为什么会去试一试？）老奶奶这一试可就试了20年啊！她容易吗？（难道她就是为了重金悬赏吗？）她又是怎样种出纯白金盏花的呢？请孩子们赶快去读读第三自然段。2、学习经过部分。（1）自读课文第三自然段，勾画老奶奶培育纯白金盏花的艰难的词句，试着读出语气来。（2）交流，相机指导。1“精心侍弄”指导学生图文结合体会。2“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。”（课件出示）a.想象老奶奶会遇到哪些困难？体会体会老奶奶数年如一日坚持实现理想的可贵精神。师：孩子，如果是你一年又一年的种，还是没有种出来

4、，你会怎么想，怎么做？你们遇到难题时是怎么做的？b.此时，你最想对老奶奶说点什么？3、学习结果部分。（1）用自己喜欢的方式读课文。（2）想象：“当老奶奶看到金盏花开了，它不是近乎白色，而是雪一样的白。”顿时，老奶奶情不自禁地说：“________________。”（出示小黑板）师：是啊！20年，多不容易啊！我们人生有多少个20年啊！如果是我们可能早就坚持不下去了！当老奶奶把这纯白色的金盏花种子寄给园艺所时，又发生了什么事？此时，老奶奶又怎么对他们说的？（3）你怎样看待园艺所的答复？（4）老奶奶又是怎样看待的，从课文中哪些地方可以看出来？用“不是……而是……”的句

5、式练习说话。（5）面对这样一位老奶奶，我们心中充满了敬佩之情。是啊，她那全心全意培育花儿、心无杂念的美好情怀是多么高尚！此时，你最想对老奶奶说点什么？三、交流讨论。1、黑色的金盏花能开放吗？2、从老奶奶身上，你明白了什么？写一句鼓励自己的话。师小结：孩子们，不论我们做什么事情，只要认定目标、持之以恒，再困难的事情都会办成，这就是“有志者事竟成”。板书设计：6、绿手指　　好园丁——老奶奶——坚持不懈只求奉献，不求索取。　　有志者，事竟成。第二课时（一） 复习导入。复习生字词。 过渡：同学们都还记得昨天学习的生字，真能干。谁还记得事情的起因是什么吗？ （二） 精读课文

6、，体会精神。 自由朗读课文，学习起因。  1、 学习“起因”部分。  师： 从哪些词句中体会到培育纯白金盏花是一件十分艰难的事？从文中找出。 预设一  金盏花，除了金色，就是棕色。白色的，还没见过。 师：从来没见过的白色金盏花，真的能种出来吗？ 预设二 你根本不懂植物遗传学，专家都做不到的事，你这么大年纪了，这么能做到吗？ 师：这里有哪些困难？ 生：一，不懂植物遗传学。二，专家都做不到，普通人？三，年纪大了，种花不容易。 师：这么都困难，老奶奶是这么做的？ 生：老奶奶决心一个人干下去。 师：一个人。没有家人的支持，没有其他人的帮助，只是一个人。 此时，老奶奶在想什

7、么？ 生：我一定要种出白色的金盏花。 生：。。。。。。 师：是啊！一定要种出白色的金盏花！证明自己能行！这是一个人的坚持，一个人的努力。我们想一想，当全世界都认为都不可能的时候，当周围所有的亲戚朋友都反对的时候，你还会坚持吗？但是，老奶奶有没有畏惧这些困难？这是一种多么可贵的坚持啊！ 过渡：老奶奶决心要一个人干下去，但是，她不是专家，也不懂植物遗传学，她是怎么走的呢？咱们来学习第三自然段。 2、 学习“经过”部分。  （1） 找出老奶奶培育金盏花的方法。  （2） “一年又一年”指的是多少年？  （3） 理解后两句话：“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶

8、奶从不沮丧