14.邮票齿孔的故事

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1、课题14.邮票齿孔的故事第1课时　总第35课时学材分析认字，写字，朗读课文。学情分析现在的学生几乎不接触邮票，事先可让学生去父母那儿了解一些有关的知识。学习目标1.会认13个字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　　导学策略自主探究识字、小组合作检查。　　教学准备投影仪、生字卡片、邮票的图片教学流程设计教师预设学生活动本班实际一、创设情境，揭示课题　1、出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是什么？　　　　板书：邮票。　2、再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？一张有齿孔，另一张没有。　

2、　　　板书：齿孔　3、今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。　4、齐读课题。二、初读课文，整体感知　1、同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。　2、标出自然段。　3、你喜欢谁？为什么？三、识字、写字。　1、出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，并读给别的小朋友听。　2、结合语句认识生字：伦敦、研究。　3、借助汉字特点识字。　　（1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。　　（2）借助汉字表音的特点识“究”“政”。　4、运用多种方式巩固识字。　　（1）“

3、我说你找”。　　　　一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。　（2）“我指你认”。1、学生观察两张邮票，说说有什么不同。2、齐读课题3、同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。4、标出自然段5、结合语句认识生字6、借助汉字特点识字7、运用多种方式巩固识字　　　一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。　（3）“找一找”。在生活中找一找本课的生字。　5、写字指导。　　刀、仍、便，是新认的字。“刀”字便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。“

4、仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。　6、学生习字。8、在生活中找一找本课的生字。9、观察书写板书设计：课题14.邮票齿孔的故事第2课时　总第36课时学材分析这是一个发明带齿孔邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔的邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，只要做生活的有心人，留意身边的事，多

5、动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。学情分析学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。2、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。导学策略自主探究、小组合作教学准备投影仪、生字卡片、邮票的图片教学流程设计教师预设学生活动本班实际　一、复习检查　二、朗读感悟课文。　　2、学习第一段（略讲）　　　　A、自读。（要求读顺。）B、齐读。　　3、学习第二、三、四段。　　　A、以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”为突破

6、口。问：那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住？理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。齐读此句话。认读词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。1、自由读课文，要求读顺。想一想：这一段告诉我们什么？（抓住“正式”让学生明白邮票最先是在英国发行。）　　B、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？组织学生进行比较读。　　　C、“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？　　D、“直到

7、现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？　　三、明理导行　　　1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，　　　如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。　　　2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？　　　　四、积累运用　　　1、课文中表示数量的词语有哪些，再说出几个这样的词语。（如，一大张邮票　一枚别针　一台机器　一家小酒馆　一位先生）还可以说“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成课后练习“读读填填”。　　2、觉得课文中哪

8、些词语用得好，　　　3、积累以下词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。　　五、实践活动。　　　1、读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票　　　2、作业布置：受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。　(让学生用铅笔尖，刺一刺白纸，然后撕一撕，体验有了齿孔之后所带来的方便。)用敬佩的语气读第