3.《分类与整理》教学设计(澄海华侨小学李佳玲 许健栩）

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1、《分类与整理》教学设计汕头市澄海华侨小学李佳玲许健栩【教材】人教版《义务教育教科书·数学》一年级下册第27页例1，练习七第1题、第2题。【课时安排】第1课时【教学对象】小学一年级学生【教材分析】在实际生活中，分类思维有着广泛的应用。例如商店里的物品要分类摆放才能便于顾客很快找到想买的东西，学生也要学会对学习用品和生活用品分类整理，学习和生活才会有规律。而分类思维之后伴随着的就是统计过程，统计本身也是一个解决问题的过程。遵循以上原则，本节教材主要是让学生初步学会分类，并体会用统计解决问题的全过程。例1通过解决简单而又熟悉的实际问题“有这么多气球，可以怎样分类呢？

2、”引入，让学生根据小精灵的问题“按不同的形状分一分，每种气球各有几个”，即按给定标准对气球进行分类计数。作为具体的解决问题的过程，教材呈现了3种分类计数的方法：直接操作分类后点数出结果；边数边画出象形统计图；用图、数字结合按多少排序记录分类结果。引导学生了解简洁、有效地表达自己分类的结果，感受数学的简洁美。再根据分类计数的结果，解答一些简单的问题。最后，通过还可以怎样分，让学生体会我们可以按不同标准分类计数，标准不同，分类计数的结果也可能不同。【学情分析】“分类与整理”是一年级下册的内容，面对的是入学才半年多的孩子，他们课堂学习习惯尚未形成，自控能力较差。他们

3、参与数学活动，很少是因为认识上的需要，而只是对数学活动本身感兴趣。因此，教学中需要设计一些趣味性较强的学习形式，向学生提供充分的活动机会，调动学习的积极性。通过课前调查，发现学生由于有幼儿园的学习和平常生活经验的积累，已有一定的分类能力。可以根据事物的表面特征，如数量、大小、颜色、形状等进行初步分类。但发展到根据客观事物抽象的、本质的特征进行分类还需要进一步的学习。【教学目标】知识与技能：（1）通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。第14页共14页（2）让学生经历简单的数据整理过程，尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表

4、的简洁。过程与方法：（1）经历解决实际问题的全过程，初步掌握分类的方法；（2）提高学生解决实际问题的能力。情感态度价值观：（1）在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用；（2）感受数学的实用价值，增强应用意识；【教学重点】引导学生从生活中发现一些分类和整理的方法。【教学难点、关键】会自定标准对物体进行分类和呈现整理的结果。【教学方法】引导探究、讨论交流。【教学手段】计算机、图画纸。【教学过程设计】一、教学流程设计设计意图：把自己喜欢的口味的糖果进行分类，创设这样的生活情境，能唤起学生的共鸣，调动积极的认知情绪，激发学生继续探究的兴趣。情境引入设计意图：提出分

5、类标准，让学生明确探究目标，感受分类是收集、描述数据的基础，再通过展示3种不同的分类记录方法，让学生的观察、感知能力不断提高，并让学生在对比中体会在同一标准下分类结果的一致性，使思维过程更清晰，更有条理。学习例1：分类整理设计意图：把原来按“形状分类”换成“按颜色分类”，再次深入探究例题，让学生继续深化对新知的认识，使对新知的认识更明确、到位，同时也培养孩子们的自我探究能力。深入探究例题，运用演练设计意图：通过加强对比，让学生在对比中继续体会在同一标准下分类结果的一致性与不同分类标准下分类结果的多样性，培养学生细心的观察能力。对比体会分类的标准牛刀小试画龙点睛

6、设计意图：通过观察、找信息，提出简单的数学问题，让学生深刻体会用统计解决问题的全过程。感悟提升（根据图表找信息、提问题。）第14页共14页设计意图：在练习中增加难度，是让学生在学习例题已有的基础上拓展认识，是对例题学习的升华而不是重复，使课堂“活”起来。而且这个环节才安排认识图、表记录的灵活性，才能使教学的重难点明确，学生才能有序地掌握解决实际问题的能力，丰富了相关的知识。快乐运用、体验设计意图：课堂小结，主要让学生强化学到的数学知识，形成初步理论。畅谈学习收获设计意图:让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学数学的兴趣，让学生回味无穷。生活中的数学二、教学过

7、程设计教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图（一）情境引入预计时间3分钟1．课前情感交流，老师想采访你们“你喜不喜欢吃糖？”生：不喜欢…喜欢…师：喜欢什么口味的？生：草莓味…牛奶味…巧克力味…香橙味…师：我喜欢香橙味的。师：同学们喜欢糖果的口味有的一样，有的不一样。看，今天老师给你们带来了什么礼物。生：糖果…师：现在老师就按同学们喜欢的口味来整理这些糖果，这节课，我们比一比，看看教师引导学生回答问题，并切入课题。学生回答问题一年级这个年龄段的孩子都喜欢吃糖果，当学生在课堂上见到糖果肯定都会很兴奋，特别是老师把糖果当成礼物，而且能选择自己喜欢的口味，都会想得到

8、它，把这份礼物带回家。创设这个学生感兴