23《卡罗纳》上交导学案

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1、2012年下期四年级语文导学案执笔：肖桂林审核：陈秀琼，执教：肖桂林，第1课时，总1课时。教学内容23、卡罗纳教学目标知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人们对卡罗纳的关爱之情。2、了解人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交流．3、能在这篇课文的引领下，自觉阅读《爱的教育》，接受爱的教育。过程与方法1、懂得在别人遭遇不幸时，同情体贴给予关爱。2、激发阅读原著《爱的教育》的兴趣。情感、态度、价值观懂得在别人遭遇不幸时，同情体贴给予关爱。感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。重难点重点1．引导学生在感情的阅读中感受卡罗纳的不幸，了解大家对卡罗纳是怎么做

2、的，并交流各自的阅读体会和感受。2.通过字面想象人物的内心活动，体会人物感情。难点1．引导学生在感情的阅读中感受卡罗纳的不幸，了解大家对卡罗纳是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。2.通过字面想象人物的内心活动，体会人物感情。教具、课件准备1、课文插页的挂图。2、写有重点词语和句子的小黑板或幻灯片。环节教师活动学生活动旁批导入新课一、故事导入，激发情感　　师：意大利一个读小学3年级的孩子，在他母亲生日那天，献给了母亲一封长达八页纸的信，来深深表达自己对母亲的热爱，信的四周还画上了漂亮的花边。可是半年后，无限疼爱自己的母亲竟然生病去世，从此他失去了世界上最最珍贵的

3、母爱，他是谁呢？（师手指黑板上的板书），（讲故事，读课题）师：这是一篇略读课文，请翻开书109页，看看课文前的提示语会提示我们在学习这篇课文时应着重解决哪些问题呢？用笔把它划出来。（指名说问题）生齐说：卡罗纳。（生读导语，找问题。）生1：一共两个问题，第一个问题是默读课文，看看面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎么做的？第二个问题是说说你从大家的师：非常好，很会读书！下面我们就带着这些问题来学习课文。言行中受到什么启发？生2：老师，还有一个隐藏的问题，是卡罗纳遭到不幸时是什么样子的？自主学习合作探究二、初读课文，整体感知师：首先请同学们快速读课文，注意读准字音，读通句子

4、，读到生字词的地方停下来多读几遍。师：课文中有些生字词，大家会读吗？（出示小黑板上的生字，抽生读，纠正字音：“怜悯”中的“悯”是前鼻音，“号啕大哭”的“号”读“háo”。）师：刚才孩子们读了课文，知道课文主要讲了什么内容吗？师：有补充吗？师：说得非常完整。（学生开始读课文）。（学生再齐读生字）生：课文主要讲了卡罗纳失去了母亲后很痛苦。生：课文主要讲了卡罗纳失去母亲后很痛苦，老师同学们是怎么关心他、安慰他的。三、走进内心，感受痛苦师：失去母爱后的卡罗纳究竟是什么样子呢？请同学们读课文，画出描写卡罗纳失去母亲后痛苦的句子。（生边看边划边读，很快就完成了），（师抽生读划

5、的句子并请他说说自己的感想。）师：你感受到了什么？师：你能把这种感受读出来吗？师：我们一起来感受一下卡罗纳的痛苦，好吗？（师生有感情地齐读）。师：是啊，失去妈妈对他简直是一个沉重的打击，卡罗纳好伤心啊！（师深情地读前半句，把学生带入一（生：卡罗纳可怜极了！他一次又一次伤心地哭着。）生反馈：生1：他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。生：我感受到了卡罗纳很痛苦。生：卡罗纳很伤心，晚上也睡不好，不停地哭，眼睛都哭红了。（生1读）（生读——语气低沉、语速缓慢）。生2：卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉种悲痛的情景中后，做手势让学生齐读后半句）。师

6、：“放声大哭”是指……师：是啊，他想起了往日每天与妈妈在一起的情景，他好伤心啊……“卡罗纳走进教室，突然……”（师做手势，生齐读）“……放声大哭起来。”师：此时的卡罗纳又想起了什么？师：那时的卡罗纳好幸福哦，现在再也没有妈妈来接他了，他好难过啊……（所以）“他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说……”（师做手势，生齐读）“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了”。（生声音稍微有点大，感情还不够到位，师继续引导）师：别人都有妈妈，可我再也没有妈妈了，更不要说和妈妈拥抱了，卡罗纳心里多么悲哀，多么伤心啊……“他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说……”（师声音

7、很低，语气很沉重。生接着读）“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋趴在桌上号啕大哭。（读完后说）一幅插图也能刺激卡罗纳想起妈妈，可见他太爱妈妈了。生3：卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。生（踊跃）：大声哭。生4：过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”生：此时卡罗纳又想起了每天妈妈来接他，牵着他的手和他一起回家的情景。（学生读得催人泪下）四、身临其境，感受幸福师：失去了母爱的卡罗纳是不是从今以后就失去了爱，孤零零地生活在痛苦中了呢？师：是的，

8、他还享受着