2012优导案五语下

《2012优导案五语下》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、9《儿童诗两首》导案教学目标　　１、借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。２、有感情地朗读课文。３、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。学习重点　　引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。课前准备　　学生搜集喜欢的儿童诗课前学案自学自学提示一：读诗歌，读准字音，理解词意１、自由读诗，读通顺，读流利。２、读读记记下列词语，给加点字注音：脚丫（）花苞（）柳絮（）喧闹（）梳妆（）

2、虎牙、汲取（）漾着（）水墨画柔软３、理解词语意思，把不理解的词语勾画出来。汲取：喧闹：水葫芦：水墨画：“黑旋风”“浪里白条”都是里的英雄好汉。“黑旋风”是指。“浪里白条”是指，特点是。自学提示二：读诗歌，读出感情，感悟想象课中一、教学《我想》：1．展示朗读，可以个人读、可以以小组为单位来读。大家可以挑战。2．指名学生读自己喜欢的诗　你最喜欢哪首诗？为什么？预设：《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，童年美好幸福。表示动作的词既准确又

3、形象，文中哪些词用的好?如“安、接、装、种、悠、长、望、飞”这些词好在哪里？3．展示仿写的诗歌。4、教师配乐朗读，学生闭目想象。二、教学《童年的水墨画》1、读《童年的水墨画》，边读边想象画面，然后说给大家听。2．学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。3．童年生活令人难忘，请大家捕捉生活中的一个镜头来描写一下。4、交流一下自己的诗歌。三、感情朗读，背诵诗1．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。2．比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。3．伴乐，全班一起诵读全诗。三、质疑探究四、达标测评1、给加点字注音：脚

4、丫（）花苞（）柳絮（）喧闹（）梳妆（）虎牙、汲取（）漾着（）水墨（）画2、《我想》这首诗极富韵律美，押韵的字有，每一节的结构，读起来朗朗上口。3、《我想》写了一个孩子一串美妙的幻想，想把小手，悠出；想把脚丫，长成；想把眼睛，蓝天是；想把自己，成为，飞到。这首诗表达了儿童丰富的想象以及对美的追求和向往。4、《童年的水墨画》，摄取了一组儿童生活的镜头，表现了。五、教学反思：9《儿童诗两首》导学案学习目标　　１、借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。２、有感情地朗

5、读课文。３、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。学习重点　　引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。课前准备　　学生搜集喜欢的儿童诗课前学案自学自学提示一：读诗歌，读准字音，理解词意１、自由读诗，读通顺，读流利。２、读读记记下列词语，给加点字注音：脚丫（）花苞（）柳絮（）喧闹（）梳妆（）虎牙、汲取（）漾着（）水墨画柔软３、理解词语意思，把不理解的词语勾画出来。汲取：喧闹：水葫芦：水墨画：4、读《我想》这首诗极富韵律美，每一节的结构

6、基本相同，读起来朗朗上口，用词也非常讲究，其中每节中的“”“”“”“”这几个动词说明了“我”想怎么做，“”“”“”“”这几个词是对“我”变化的想象，这些表示动作的词的使用，既准确有形象。5.模仿《我想》写三段诗，注意每段的用词：我想我想我想自学提示二：　　学习《童年的水墨画》1、自由读小诗，说说你看到了怎样的画面？这个画面给你怎样的感觉？2、读《童年的水墨画》，读出诗的意境。3、“黑旋风”“浪里白条”都是里的英雄好汉。“黑旋风”是指。“浪里白条”是指，特点是。4、你还知道哪些《水浒传》里的英雄人物，请举例子。5、《

7、童年的水墨画》，摄取了一组儿童生活的镜头，表现了6、童年多姿多彩，令每个人向往，你能否来捕捉一个生活的镜头来写一写。课中一、合作交流二、班级展示三、质疑探究四、总结五、测评反馈1、读读记记下列词语，给加点字注音：脚丫（）花苞（）柳絮（）喧闹（）梳妆（）虎牙、汲取（）漾着（）2、、“黑旋风”“浪里白条”都是里的英雄好汉。“黑旋风”是指。“浪里白条”是指，特点是。18、《将相和》导学案第一课时  烈姜沟小学赵甜甜学习目标：知识目标：自由朗读课文，借助字典扫清障碍，认识生字、新词，理解“无价之价、理直气壮、完璧归赵、攻无

8、不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。能力目标：了解课文内容，抓住人物的语言、动作、神态等体会人物的美好品质，领悟三个故事之间的内在联系情感目标：有感情地朗读课文。学习重点:从“完璧归赵、渑池之会、负荆请罪”三个故事中体会人物特点品质。学习难点:从三个故事之间的内在联系，体会文章结构特点。学习方法：1、先联系上下文理解生词，实在不会再借助字典解决文。2