17. 《神奇的耳朵》 教学设计（二）

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1、《神奇的耳朵》  教学设计学科语文单位 教学内容冀教版一年级下册《神奇的耳朵》年级一年级教师 联系电话 教学准备多媒体课件教学过程教学设计设计意图教学目标：1．正确、流利地朗读课文。2．了解课文内容，激发学生热爱大自然，同时用心去感受大自然的情趣。3．正确认读本课17个生字，会写6个生字。教学重点：正确认读本课十七个生字，使学生乐于感受大自然的情趣。教学难点：如何激发学生热爱大自然，学会用心去感受大自然的情趣。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、激趣导入在一个小山村里住着两只雪白的小兔，太阳刚刚照

2、亮山村，两只小兔就跑进了丛林，他们边跑边竖起自己漂亮的大耳朵，使劲听。现在我们就和小兔一起走进丛林去探索大自然的奥秘。              情境导入，从激发阅读兴趣入手，符合低年级儿童特点。  板书课题：《神奇的耳朵》二、整体感知1．自由读课文，要求读准字音，读通句子，初步感知课文。2．请学生说说，读了课文知道了什么？三、识字读文1．认读理解“神奇”、“普通”。（1）逐一出示生字“神”、“普”、“通”，看拼音读准字音。（2）出示词语“神奇”、“普通”，在课文中找一找，读一读，文中指什么是神奇

3、的，什么是普通的。（3）说一说生活中还有什么是神奇的，什么是普通的，通过对比来理解这两个词。2．认读理解“伸展”、“使劲”、“弹”。（1）出示“展”、“使”、“劲”，看拼音读准字音。（2） 出示“伸展”、“使劲”、“弹”在课文中找一找，读一读有关句子，通过做动作来理解这几个词。（3） 用这几个词分别说一句话。3．出示卡片“蝴蝶”、“露珠”、“花瓣”、“丛林”、“耳朵”、“声音”。（1）读一读，使学生明白这几个词都表示事物的名称。（2）找出文中相关句子读一读，加深印象。4．认读“所”（1）同学读拼音

4、读准字音。（2）结合生活经验，给“所”找朋友。如（厕所、储蓄所、  从整体入手，初步感知课文。  把字、词、文有机地结合起来，旨在让学生在具体语境中、在生活中多层面进行语言实践活动，巩固新学词句，读通课文。                   派出所、所以、所有等。）（3）找出文中相关句子读一读，让学生在具体语境中识字。5．把课文读给同桌听。四、读文感知1．教师范读课文，同时多媒体演示丛林中草长花开，小动物们各自玩耍嬉戏的动画，使学生感受大自然的神奇与奥秘。2．出示句子：“嘎巴，嘎巴，小草在伸展手

5、脚。”结合动画情境，让学生展开想象，模仿句子，把看到的、听到的、感受到的说一说。 嘎巴，嘎巴，小草在伸展手脚。      、       蜜蜂在                     。      、        、                        。3．顺承练习说话形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上，齐读4——7自然段。4．讨论交流：（1）小兔的耳朵是普通的耳朵，还是神奇的耳朵？（2）学了这篇课文你有什么话想给同学说一说？五、课后拓展1．大自然是位能工巧匠，他为我们创造了

6、奇异的世界，大自然中不仅有学美好的声音，还有许多奇妙的语言，老师给同学们推存一篇小短文《大自然的语言》。2．同学们可以亲自走进大自然，去领略他的神奇与奥秘，然后写一篇观察日记。板书设计创设情境，体会课文表达的思想。引导学生读中悟写，从读学写，加强读写训练。        让学生根据自己的理解，有感情地朗读全文，再次整体感知课文。 生活即语文，语文即生活，引领学生走出课堂，到生活中去感受学习语文的乐趣，激发学生用心去感受大自然的情趣。      神奇的耳朵嘎巴，嘎巴，小草在伸展手脚。      、 

7、      蜜蜂在                   。              在                      。