17《神奇的耳朵》-

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1、《神奇的耳朵》教学设计教学目标1•知识与能力：正确认读本课17个生字，会写6个生字能够正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程与方法：在初步理解课文内容的基础上，交流、讨论，感受大自然的美好。3.情感态度与价值观：了解课文内容，激发学生热爱大自然，同时用心去感受大自然的情趣。教学重难点教学重点：了解课文内容，激发学生热爱大自然，同时用心去感受大H然的情趣。教学难点：正确认读本课17个生字，会写6个生字能够正确、流利、有感情地朗读课文。课时安排2课时第一课时课时口标：止确认读本课17个生字，会写6个生字能够止确、流利、有感情地阴读课文。教学准备：教师准备：生字卡、多媒体课件学生准备：

2、练习本教学过程：一、谜语激趣，课题质疑1.岀示谜语——左一片，右一片，隔座山不见面。（打一五官）2.板书课题：神奇的耳朵同时请学生用鼻子书空。3.请学生对课题质疑。师生对话引入课文教师板书学生齐读课题。二、初读课文学习生字1•请同学们打开书，借助拼音将课文完整地朗读一遍，并标注好自然段。教师巡视督查帮学生解决疑问。2.教师范读课文，学生倾听并纠止口己的读咅错误。3•指名学生分t然段朗读课文，师生互评纠正读音错误o4、认读文小生字词语多种方法读词语⑴指名读⑵开火车读⑶猜词游戏（学生指认词语，老师背对黑板猜词语，学生根据老师猜词情况给出回应，例如：是神奇，不是神奇）设计意图，在反复指

3、认的过程中让学生深化对词语的认读。神奇耳朵刚才草丛声音使劲绽开蝴蝶需珠花瓣弹琴普通所以5、出示并强调本课需要掌握的生字。⑴同桌互杳词语朗读情况⑵去掉拼音读字耳雪兔丛声音6、书写生字先看教师范写，然后学生练习书写注意字形结构特征：上下结构：声咅从兔雪独体结构：耳三、再读课文，整体感知文章内容1、指名同学通读课文，学生在倾听过程中理解文章主要内容。2、小组屮互相分享故事内容（组内复述故事）。3、全班交流文章内容（复述故事）四、课堂总结这是一个美丽的故事，你从故事中体会到了什么？请大家再认真读一读相信你能从故事小找到大自然美好的东西。四、作业安排课堂练习1、给词语注音神奇耳朵刚才草从声

4、咅使劲绽开蝴蝶露珠花瓣弹琴普通所以2、组词耳（）雪（）兔（)从（）声（）咅（)课下练习1、将故事讲给伙伴听2、和小组同学分角色表演课本剧3、朗读课文，体会大自然的美好。第二课时课时目标：了解课文内容，激发淫生热爱大自然，同时用心去感受大自然的情趣教学准备：教师准备：多媒体课件学生准备：练习本、文具教学过程一、导入上节课，我们一起读了神奇的耳朵这篇课文，认识可爱的小兔这是一个发生在大自然小美丽的故事，这节课我们再次走进它们，用心感受。二、回顾课文，整体感知⑴朗读：1、指名朗读课文，学生互评朗读情况从止确、流利、有感情三个维度做评析。2、选择朗读较好的同学示范读，体会文中角色的情感，

5、⑵讲故事，回顾课文内容。1、上节课我们已经初读了课文，谁來用自己的语言给大家讲讲这是一个怎样的故事。结合学生回答，整体感知文章主旨。三、深入理解课文，探究文章主题思想3、直奔兴趣点，“浅化“疑难。1.这两只小口兔听到了什么声音?课件出示句了：嘎巴，嘎巴，小草在仲展手脚。咙咙，蝴蝶在扇动翅膀。滴答，滴答，露珠在花瓣上跳跃。吱吱，吱吱，小卬虫在草叶上弹琴。2•师读句子（引导体会彖声词的读法），生读句子。2.演一演一一“草长、蝶飞、露珠跳跃、甲虫弹琴”四、联系生活，“深化”疑难。1.在生活小，你听到过哪些声音？（例：沙、沙、沙，春雨在唱歌。）2.生交流。3.我们也来听听两只小白兔听到的

6、声音。（课件播放：蝶飞草长、露珠跳跃、甲虫弹琴的动画）3.引导学生比较发现：两只小口兔听到的声咅是听不到的，凸显耳朵的神奇。五、拓展视野，寻找答案1.大口然是位能工巧匠，它为我们创造了奇异的世界。请欣赏（花开、积雪融化的动iwi）,看你能听到什么?1.生欣赏，生交流。2.为什么我们也能听到这美妙的但听不见的声音？是不是也冇神奇的耳朵？——引出小心；只要我们用心去听，就能听到世界上所有美好的声音。4•齐读最后一段。（我们的耳朵都是普通的耳朵，只耍我们喜爱这世界上的一切，用心去听，就能听到世界上所冇美好的声音！）2.小结：美无处不在，让我们用心去发现美，倾听美，去创造美。四、作业课堂

7、练习嘎巴，嘎巴，小草在伸展手脚。卩丝卩丝,D丝卩丝,蝴蝶在扇动翅膀。滴答，滴答，露珠在花瓣上跳跃。吱吱，吱吱，小甲虫在草叶上弹琴。课下练习（任选其中一项）1、让大家都能体会大自然的美丽，把这个故事讲给你的家人或册友。2、用画笔画一画大口然的美景。3、收集文屮的精美词句，抄写在小本本上。附：板书设计：17神奇的耳朵嘎巴，嘎巴，小草在伸展手脚。啦啦，雀雀，蝴蝶在扇动翅膀。滴答，滴答，露珠在花瓣上跳跃。吱吱，吱吱，小甲虫在草叶上弹琴。反思：本文是一篇耐人寻味的文章，透过小兔的耳朵，我们