《给予是快乐的》教学设计 (2)

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1、《给予是快乐的》教学设计高尧峁学校蔚奶玲教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受小男孩美好的心灵。3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。教学重难点：从人物的语言和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。课时划分：一课时教学过程：一、谈话导入1、板书“快乐”，同学们，你们什么时候最快乐?2、今天我们也要学习一篇有关快乐的文章（补充课题：给予是快乐的）3、什么是快乐的？4、读了课题，你有什么问题？（什么是给予？为什么给予是快乐的？）55、这些问题提得真好，就让我们带着这些问题来学习24课《给予是快乐的

2、》。请同学们把书翻到113页，自由读一读预习导读，看看学习这篇课文有哪些要求。（指名回答）二、学习课文1、请同学们自由读课文，注意读准字音，认清字形，难读的句子多读几遍，给自然段标上序号。2、学习生字词。3、课文讲了一件什么事？4、这件事让保罗明白了什么？出示：这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。生齐读这个句子。5、是什么让保罗如此真切地感受到给予是快乐的，让我们再来读一遍课文。读后，请同学们来复述这个故事。（指名讲故事）6、交流：（1）出示：男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇！我希望……

3、”①“睁大眼睛”“惊叹”说明什么？②男孩希望什么呢，保罗是怎么想的？如果你是男孩，你希望什么？男孩到底希望什么，我们看看男孩是怎么说的？（2）出示：“我希望自己也能当这样的哥哥。”5这样的哥哥，是什么样的哥哥？是啊，我们错了，保罗也错了，小男孩不是希望自己也有这样一个哥哥，而是希望自己成为这样的哥哥。男孩从小立志要在圣诞节为弟弟送上一辆新轿车，多么了不起啊。这是多么让人感动又意外的话语啊，听到这话，保罗做了怎样的决定？（3）出示：“你愿意坐我的车兜一圈吗？”品读： A.保罗是多么想邀请到这个让自己感动的小男孩啊，请你读。B.我们一起替保罗来邀请这个小男孩吧，齐

4、读。7、男孩答应了保罗的邀请，坐上了他的新车。车开了一段路，男孩为什么又要求保罗将车开到他家门口呢？请同学们用心地读一读课文的第11自然段。思考：（1）如果你就是文中的那个小男孩，老师想问一问你为什么要保罗把车停在自己家门口呢？你是怎么想的？（2）本来这个贫穷的小男孩能够摸一摸，坐一坐这样的新车就已经很难得了，为什么还非得保罗这样做呢？ 交流：从“不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。”这一句话中读懂的内容。（3）就是因为这样，所以男孩男孩跳下车，三步并作两步跑上台阶进了屋。从这一句话，你体会到了什么？5（让学生借助文章中的重点词来体

5、会小男孩对弟弟的关爱及心急，并读出自己的感受）。（4）小男孩是这么做的，又是怎么对弟弟说的呢？指名读，说一说从哥哥的话中，你听出了什么？ 想象：在这之前，弟弟从未出过家门，从来没有看见过，从来没有看见过，从来没有看见过。然而，有了这辆车就可以，就可以，就可以…… （在处理这一部分时，要启发孩子，放飞他们想象的翅膀。）品读：A.是啊，有了这辆车，弟弟就可以走出家门，看到自己从未看到的一切，对于残疾的弟弟而言，这就是弟弟的一双腿啊。这是一种多么了不起的想法啊，谁来读。B.这是一个多么美好的承诺啊，让我们一起来读。 （5）正是哥哥对弟弟的这种爱，深深地感动了保罗，他

6、下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。就这样，他们三个度过了一个令人难忘的夜晚。猜一猜，这个夜晚，他们三个是怎么度过的？（同学之间说一说，全班交流）（6） 总结：是啊，这个圣诞夜，对于小弟弟来说，五彩的橱窗、美丽的夜景是让他难忘的；对于小男孩来说，送给了残疾弟弟的这个圣诞礼物是让他难忘的；对于保罗来说5，这个夜晚让他目睹了一幕人间真情，并在给予中品尝到了一丝甜蜜与快慰，同样令他难忘。所以作者说： “这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的”。（7）在你们的生活中，有没有一些给予是快乐的事情呢？ 三、拓展延伸1、巴金曾说过这

7、样一句话：（出示） 人活着，就是要给我们生活的社会添上一点光彩。这样我们的生命之花才会开放。----巴金 指名读，齐读。 2、让我们一起来朗读下面这首小诗。（课件出示）四、总结是的，给予，是美好的；给予，是快乐的。就让我们带着这份美好、这份快乐，带着这份沉甸甸的爱，结束今天的课堂，走向今后的生活。五、布置作业《练习册》第一、二题。5