unit 5 my friends 教案2

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1、Module2Unit5教案2一、教学重点词汇：brown句型：HehasagreenT-shirt二、教学栏目Listenandsay,Playagame,Thinkandwrite三、教学目标1.通过Listenandsay的对话，帮助学生学习核心句型He/Shehas...。2.通过Playagame猜谜游戏，帮助学生进一步巩固和运用句型He/Shehas...。3．通过Thinkandwrite，帮助学生从口头介绍过渡到书面表达。四、教学步骤Pre-taskpreparations1．Bingo游戏。发给学生Bin

2、go表格，让学生在表格中填写本单元的核心词汇，然后开展游戏，以此帮助学生复习所学单词。2．出示一张好朋友的照片，请学生看图提问，从姓名、年龄、喜欢做的事情等方面了解照片中的人物，以此复习相关句型。S1:What’shis/hername?T:His/Hername’s...S2:Howoldishe/she?T:He’s/She’s...告诉学生照片上的人是你的朋友，引出本单元的话题。然后请个别学生描述他们在班上的好朋友，教师和其他学生一起提问并猜一猜。T:Thisismyfriend.His/Hername’s...He

3、’s/She’s...(age).Who’syourfriend,(S1’sname)?S1:Myfriendisaboy.He’stall.Hecanrunfast.T:Canheswim?S1:Yes,hecan.S2:Ishe..(name)?S1:Yes,heis.While-taskprocedures1．出示Listenandsay的图片，根据图上的人物提问，要求学生回答问题，将问题和答案写在黑板上。Picture1:1)Whatdoeshelooklike?(Heistallandthin.)2)Whatco

4、lourishisT-shirt?(HisT-shirtisgreen.)3)Whatcolourarehisshorts?(Hisshortsarebrown.)4)Whatcanhedo?(Hecanskate.)接着播放录音，让学生跟着录音朗读课文。根据录音提问，检查学生的理解程度。Who’sJoe’sfriend?(Tom.)Who’sAlice’sfriend?(PeterandSally.)2．播放Listenandsay的录音，要求学生边听边完成下列表格。NameHe/Sheis...He/Shehas...

5、He/Shecan...接着出示Tom，Peter和Sally的图片，让学生回答问题。T:(pointtothepictureofTom)What’shisname?S1:Hisname’sTom.T:Whatdoeshehave?S2:HehasagreenT-shirtandapairofbrownshorts.请个别学生介绍Tom，Peter和Sally。S1:ThisisPeter.HehasanorangeT-shirtandapairofblueshorts.最后，要求全班或个别学生朗读Listenandsay

6、的课文。3．将核心句型He/Shehas...写在黑板上，请学生跟读数遍。然后示范描述几个学生的衣着。T:Lookat(S1’sname).He/Shehas...然后请几个学生描述班上个别同学的衣着。S1:Lookat(S2’sname).He/ShehasagreenT-shirtandapairofgreyshorts.S2:(S3’sname)hasawhiteshirtandapairofbluetrousers.4．让学生看Playagame的图片和文字，先和个别学生示范如何做游戏。T:Shehasadress

7、.It’sredandwhite.Whoisshe?S1:She’sAlice.然后让学生两人一组开始游戏，猜出各自描述的人物分别是谁。S1:HehasablueT-shirt.Hehasapairofbrownshorts.Whoishe?S2:IsheBen?S1:Yes,heis!若时间允许，可以把挂图贴在黑板上，让学生根据图中的人物开展猜人游戏。S1:HehasanorangeT-shirt.Hehasapairofblueshorts.Whoishe?S2:He’sKen.Post-taskactivities1

8、．让学生看Thinkandwrite栏目，要求他们根据范例写一写班上的一个朋友。然后请几个学生上前来介绍。S1:Jackismyfriend.Heistallandthin.Heisnine.HehasablueT-shirtandapairofbluetrousers.Hecanswimfast.2．