9《寓言两则》教学设计

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1、9、《寓言两则》教学方案教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学三年级语文（下册）第三组教学主题：怎样看问题，怎样想问题课时：两课时授课对象：三年级学生设计者：赵婷婷目标确定的依据1.课程标准的相关要求认识本组“窟，窿，叼”等19个生字，会写“寓，则，窟”等42个生字。会认读、默写本组词语表中的词语。会使用字典、词典，有独立识字的能力。会正确、流利、有感情地朗读课文。强调默读课文。解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生朗读习惯的培养，三下

2、学生在朗读上应注重语气、语调的培养。“养成独立识字的习惯”我们可以把课内识字延伸到课外，与生活联系在一起，拓展语文学习的渠道，引导学生主动识字。2．教材分析作为本册第三组第一篇课文，本篇文章“用具体的事情来说明一个道理”学习此类的文章要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育。3．学情分析有关思想方法的专题在前几册教科书中都有所涉及，学生并不感到陌生。小故事大道理类的文章都与生活联系紧密，学生学起来也比较轻松。但是对于蕴涵的道理，学生的理解往往比较肤浅，仅仅停留在口头上，

3、如何增强行为的自觉性是教师应该关注的重点。因此教学时教师要引导学生与文本对话，并能抓住关键词句，紧密联系生活实际，深入体会故事中的道理。学习目标1、通过课前预习及课上老师的指导会正确认读16个生字，会正确、规范地书5写36个词语，熟读课文。2、通过查字典和联系课文理解关键词语，能根据课文内容展开合理的想像。3、懂得故事中的道理，初步受到科学思想方法的教育。4、积累喜欢的词语；抄写和背诵意思深刻的句子。教学重点、难点：在了解寓言主要内容的基础上，体会两则寓意。评价任务1、针对目标1,，采取自主合作、师生评价的方式落实学习目标。2、针对目标2，采取自主学习、师生评价的方式

4、落实学习目标。3、针对目标3，采取小组讨论、指名说的方式落实学习目标。4、针对目标4，采取课堂上抽查背诵，指名说的方式落实学习目标。教学过程第一课时教学环节教学活动评价要点环节一谈话导入引出新课活动一1、在众多故事类型中，有一种故事深受大家的喜欢，它的故事虽然很短但却能告诉我们一个深刻的道理，谁知道这样的故事叫什么故事？（板书：寓言，边板书边指导生字“寓”的书写）　2、今天我们就来学习第九课《寓言两则》（继续板书：两则，并适时指导生字“则”的书写。3、我们先来学习第一则。（继续板书：亡羊补牢）4、齐读课题《亡羊补牢》。在老师的指导下随文识字。（落实目标一）环节二初读课

5、文，整体感知活动一1、自由地读一读这则寓言，想一想《亡羊补牢》讲的是一个什么故事呢？自主读文，读准字音，读通句子。达到熟读。活动二2、检查学生的自学情况。（1）同桌互相读一读，检查字音读正确没有。（出示生词：寓言、两则、羊圈、教劝说、街坊、窟窿、叼走、后悔、一匹狼）（2）开火车读词语，正音。适时帮助理解词语“羊圈”、“窟窿”、“街坊”，并在田字格里指导书写生字“窿”。活动三：指名分段读课文，正音。对于难写的生字，通过合作学习，教师示范指导，师生评价，能较好地培养学生良好的书写习惯5活动四：理解成语意思：在字典中，亡和牢各有多种意思，对照课文，你能不能选出它正确的意思？

6、（出示：“亡”（1）逃走（2）丢失（3）死，“牢”（1）养牲畜的的地方（2）监禁囚犯的地方（3）坚固）活动五谁能连起来说说“亡羊补牢”这个成语的意思（丢失羊，马上修补羊圈）。通过查字典，联系课文内容，我们可以确定某个字在词语中的意思。把词中关健字的意思整合理解词语。活动六借助老师给的几个词语，自已试着说说这则寓言故事的主要内容。（出示词语：从前、发现、羊圈、窟窿、叼走、街坊、劝说、后悔、赶快、结结实实）学生练习说，教师巡视指导。指名说。采取小组讨论、指名说的方式落实学习目标，目标达成度为95%。环节三精读课文品悟道理活动一1、通过刚才读课文，你知道养羊人丢羊的原因吗？

7、2、养羊人丢了羊，很多好心的的街坊来劝养羊人，哪个好心的街坊来劝一劝？指导感情朗读。（课件出示：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”）3、听了邻居的劝说，养羊人是怎么回答的？齐读养羊人的话。（课件出示：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”。）　　4、换位想像，指导朗读。面对别人的好心劝，养羊人你为什么要这样说？因为……，所以你漫不经心（毫不在意、无所谓）地说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”。　　5、好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。让我们来看看他不听劝告的结果。齐读。（出示第四自然段：第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又