《社会生活的变迁》教学设计2

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1、第11课社会生活的变迁【课程标准】知道照相和电影等在中国出现的史实。了解民国以来剪发辫、易服饰、改称呼等社会习俗方面的变化。解析：依据课程标准的要求，本课内容属于识记层次。【教学目标】知识与能力知道照相和电影在中国的出现和发展。了解民国初年剪发辫、改称呼和服饰的改变等基本史实，并试分析其原因，了解对社会的影响。对古今旗袍进行对比，培养对比思考、分析解决问题的能力以及对美的鉴赏力。通过思考“为什么清末民初中国的社会生活会有如此大的变化”等问题，培养学生站在历史发展的角度，客观地思考问题、解决问题的能力。过程与方法收集老照片、旧服饰

2、等，形成对百年来中国社会习俗变迁的直观认识。阅读《老照片》《百年中国》等书籍和资料，加深认识。以服装图片展示的形式，让学生直观地理解服装的内涵。以新旧照片对比、中外男装对比、古今旗袍对比等，培养学生掌握对比学习的方法。展现老电影《定军山》剧照，加深对中国早期电影事业发展状况的了解，有利于学生更加深刻地理解课文内容。情感态度与价值观随着学习的深入和扩展，逐步认识到社会的进步以及人类文明的发展、世界文化的交流等，必然会促使人类的生活发生重大变化，中国也必将要从闭关锁国步入世界的轨道。中国社会接受西方传入的照相和电影，剪发辫、改称呼以

3、及服饰受西方影响发生变化等都反映了时代发展的必然性。今天我国的旗袍在世界服装界占有重要地位，人类对美好的事物能够形成共识。培养学生对美好生活的向往和追求美好事物的意识。【教材分析】19世纪中期，世界资本主义迅速发展，西方各国开始加速向全世界扩张的步伐，而中国则仍旧徘徊在封建社会的门槛中自大。1840年，英国利用鸦片和炮舰首先打开了中国国门。随后，各国侵略者纷纷涌来。面对西方列强的侵略欺凌，中国在急剧动荡的社会环境中，从经济、政治到思想文化、社会风尚，开始了一场深刻的变革。本课三个子目分别从照相和电影、风俗习惯等方面进行了介绍，内

4、容丰富多彩，都属于实际生活的典型事例，理论性不强，意在加强课程内容与学生生活之间的联系。【本课重点】了解清末民初中国社会生活的变迁情况，即知道照相和电影的出现、社会习俗的变化等。【本课难点】通过参与式学习，了解社会的变化与发展。培养改革意识和创新精神，并在分析的基础上能够知道这些变化是历史发展的必然。【学情分析】经过一年的历史学习，八年级学生无论在学习方法还是知识的积累上，都有了初步的基础，有一定的自主学习能力和合作探究意识。这个年龄段的学生抽象思维开始发展，但仍然相对较弱，仍以形象思维为主，虽然参与意识很强，但却缺乏理性的思考

5、和分析。针对这一特征，结合本课内容，在教学中，可以形象为载体，通过观察照片、服装展示、欣赏图片、观赏电影、学生亲自表演等方式，创设一种身临其境的历史氛围，丰富学生的视觉、听觉、触觉，发挥学生形象思维的特点，激活学生的想像力，激发学习兴趣。课堂上应以鼓励学生多讲多问、教师适当点拨为主，培养学生自学能力、收集并摘取有效历史资料的能力以及团队合作精神。【教学过程】导入新课复习提问：鸦片战争后，中国人民为反抗侵略、挽救中国，从各个途径进行了不懈的努力。请同学们回顾一下，历史上都有过哪些尝试和探索？（洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运

6、动等）师：在这些探索和变革中，人们的生活也必然会随之发生巨大的变化。今天我们就来学习《社会生活的变迁》。大屏幕出示课题。照相与电影的出现（一）照相导入，在课前我们要求同学们准备一些照片，现在我们就来展示我们的照片，并说说照片的故事。教师请同学们拿出自己和家人的新旧照片，讲讲照片中自己和家人的故事。教师展示一组新旧照片。引导学生思考：通过对比，你觉得新旧照片有什么不同？学生回答。那么照相术是由谁发明的，又是什么时候传到中国并在中国流行的？由学生介绍照相术如何传入中国并在中国流行起来的：19世纪40年代，照相术传入中国。19世纪晚期

7、，照相术在清朝的宫廷十分盛行，慈禧太后、末代皇帝溥仪和末代王妃婉容等都十分喜欢拍照。后来，照相术为人们所广泛接受，逐渐在社会中流行起来。展示宫廷照片，普通人照片。（二）电影导入：教师提问：与照相术同时传入中国的还有一项更为先进的记录方式，就是电影。我们同学们都喜欢什么电影？最喜欢哪些电影明星？学生自由回答。展示电影画报。播放电影《唐山大地震》的片段。提问：你喜欢电影吗？为什么？学生回答。那你知道电影是何时诞生的，又是怎么传入中国的吗？中国电影是怎么发展的？学生阅读教材，简要回答；教师展示课件进行介绍。《定军山》它是中国人自己拍摄

8、的第一部电影。但是准确地说应该是京剧记录片，还不是现代意义上的电影艺术作品。在早期的中国电影中，《渔光曲》是很杰出的一部。教师提问：你认为照相和电影在我们的生活中有什么作用？学生自由发言，教师总结。保存成长过程中美好的记忆，是珍贵的人类历史资料，也能丰富我们的生